談禮貌第二課時(shí)最終定稿-wenkub
2024-10-06 23 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。:（PPT出示）禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)選擇事例說(shuō)道理的方法。說(shuō)明的角度道理不同：（重點(diǎn)講解）多媒體出示：當(dāng)我們需要幫助時(shí)，要講禮貌，因?yàn)楱D―――――當(dāng)我們無(wú)意中冒犯了別人要向別人主動(dòng)致歉，因?yàn)楱D――當(dāng)別人無(wú)意中傷害了我們，我們要寬容大度，因?yàn)楱D――― 歸納：齊讀論點(diǎn)，所以說(shuō)理性文章選取典型事例很重要，增強(qiáng)文章的說(shuō)服性。相同之處：先列舉一個(gè)事例，結(jié)尾告訴我們一個(gè)道理。（５）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮帶來(lái)的結(jié)果。（２）指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”“呔”“老頭兒”、“爺”讀好牛皋的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)。第三部分進(jìn)行歸納總結(jié)，禮貌的重要意義。教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：岳飛 咳嗽 糾紛 安慰和諧 討人嫌 校場(chǎng) 師傅彬彬有禮 出言不遜 態(tài)度粗暴 離鐙下馬 指名讀，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的音重點(diǎn)指導(dǎo)。第一篇：談禮貌第二課時(shí)《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)生字“諧”的寫(xiě)法．（右邊是個(gè)“比”，“比”的第一筆起筆叫豎鉤，第一筆要低起，第三筆豎彎鉤要高起，這兩部分要有變化，不能寫(xiě)的一般高。典型的總分總結(jié)構(gòu)。牛皋的沒(méi)有禮貌帶來(lái)的結(jié)果?！岸Y到人心暖，無(wú)禮討人嫌。（可通過(guò)多媒體字體的顏色不同顯示，告訴每個(gè)事例講完了都有一句話(huà)，進(jìn)行提示）．抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)明禮貌的重要性。四、實(shí)踐運(yùn)用出示《李逵下山》的內(nèi)容師范讀，生默讀，思考這個(gè)事例可不可以選??？應(yīng)該放在什么位置？是作為第一個(gè)事例還是第二個(gè)事例？（提示岳飛是南宋，李逵是北宋）五．嘗試寫(xiě)作同學(xué)們身邊肯定有不少講禮貌的故事，請(qǐng)你仿照文中的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一個(gè)典型的事例來(lái)說(shuō)明本課的論點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用具體事例說(shuō)道理的方法。這正如俗話(huà)所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。；：這五句話(huà)要表達(dá)的意思能讀懂嗎？這五句話(huà)直接告訴我們?yōu)槭裁匆v禮貌，這些對(duì)我們生活來(lái)說(shuō)非常重要，但是對(duì)我們的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，這不是最重要的。作者借用這個(gè)古訓(xùn)想要告訴我們？（板書(shū)：擺出看法）第二自然段。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得牛皋是個(gè)怎樣的人？你覺(jué)得呢？能說(shuō)說(shuō)具體從那兒感受到的？（語(yǔ)言 神態(tài)）師：老者是什么反應(yīng)？ ：無(wú)禮的后果。：因?yàn)樾W(xué)生和女青年都講禮貌，于是一場(chǎng)糾紛避免了，可見(jiàn)禮貌待人??（生讀）第四自然段：：第四小組一起讀一讀第四自然段?！墩劧Y貌》是蘇教版五年級(jí)的一篇議論文，文中運(yùn)用了三個(gè)故事論述：牛皋與岳飛問(wèn)路；小朋友腳踩女青年的裙子；周總理理發(fā)。讓學(xué)生讀通三個(gè)故事之后，用心發(fā)現(xiàn)三個(gè)不同內(nèi)容的故事，有何相同之處？提示學(xué)生尤其要關(guān)注段落“怎么寫(xiě)”的秘密。讓學(xué)生將三個(gè)故事中的三句議論語(yǔ)作比較閱讀，同是議論卻有何不同？ 這正如俗話(huà)所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。一層深入一層，有縱深感。教師提供學(xué)生三個(gè)故事，讓學(xué)生區(qū)分哪一個(gè)故事與本文的論點(diǎn)相合，說(shuō)明理由；而后請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)講禮貌的故事縮寫(xiě)成百字文，并寫(xiě)上一句切合故事的議論；最后請(qǐng)學(xué)生比較這個(gè)改編的語(yǔ)段，可以置換文中的哪一個(gè)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)理由。掌握了這類(lèi)文本的讀法，學(xué)生就會(huì)越讀越會(huì)讀。這樣有側(cè)重的敘事正是暗含著“禮貌用語(yǔ)”的意義和價(jià)值，切合“談禮貌”說(shuō)理意圖；（2）每個(gè)故事敘述之后，都用一句話(huà)概述其中的道理，點(diǎn)明講禮貌及使用禮貌用語(yǔ)的作用和意義，增強(qiáng)了故事的說(shuō)服力。這樣的比較閱讀實(shí)質(zhì)上是用解讀的方式，從沉浸文本思想內(nèi)容轉(zhuǎn)移到關(guān)注文本語(yǔ)言形式，是在學(xué)語(yǔ)文，而不僅僅在講課文。可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。板塊三：學(xué)改編，活用結(jié)構(gòu)。第二篇：談禮貌第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：品讀課文，明白事理課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處?！?。（貼切）小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。板書(shū)設(shè)計(jì)：1談禮貌神態(tài)故事動(dòng)作語(yǔ)言說(shuō)理貼切第三篇：《談禮貌》 第二課時(shí)教學(xué)流程《談禮貌》 第二課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一段。（板書(shū)談禮貌）二、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)第一部分（出示幻燈片）（1）師：中國(guó)曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)。課文用三個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明了講禮貌的好處。像這樣的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，都是經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期驗(yàn)證得出的比較正確的道理，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。道理:文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，
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