【正文】 施，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，妥善處理好過渡工作的矛盾和問題。（四）審核備案。（二）個(gè)人申報(bào)。（二）現(xiàn)已聘用為中小學(xué)教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)教師職務(wù)的，按聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過渡到相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)。一、過渡范圍凡在福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校，以及市、縣（區(qū)）教研室、電化教育機(jī)構(gòu)、教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等專業(yè)技術(shù)職務(wù)是中小學(xué)教師系列的事業(yè)單位中具有教師職稱（職務(wù)）的在編人員，都要按試點(diǎn)規(guī)定和要求進(jìn)行過渡。民辦中小學(xué)可參照?qǐng)?zhí)行。（三）對(duì)于已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但沒有聘用到相應(yīng)崗位的人員，原則上資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，可按規(guī)定程序參加競(jìng)聘上崗。教師本人對(duì)學(xué)校（單位）填寫的《福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)并簽名。初級(jí)職稱人員過渡材料由縣（市、區(qū)）人事、教育部門或市級(jí)主管部門審核備案；中級(jí)職稱人員過渡材料由縣（市、區(qū)）人事、教育部門或市級(jí)主管部門初審后，報(bào)設(shè)區(qū)市人事、教育部門審核備案；高級(jí)職稱人員過渡材料報(bào)省公務(wù)員局（省人力資源開發(fā)辦公室）、省教育廳審核備案。第二篇：河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡辦法河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡辦法（試行）為切實(shí)做好中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)人員平穩(wěn)過渡和政策有效銜接，確保改革試點(diǎn)工作順利推進(jìn)，特制定本辦法。對(duì)應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級(jí)教師（含小學(xué)評(píng)聘的中學(xué)高級(jí)教師）對(duì)應(yīng)高級(jí)教師；原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師；原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師；原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。學(xué)校（單位）對(duì)過渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真審查，并統(tǒng)一填寫《河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》（附件一）和《河南省深化中小學(xué)職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)過渡人員一覽表》（附件二）。經(jīng)學(xué)校（單位）審核符合過渡條件人員，其有關(guān)證書和過渡情況在本人所在學(xué)校（單位）進(jìn)行不少于3個(gè)工作日的集中公示。按照職稱審批權(quán)限，初級(jí)職稱（職稱）人員過渡材料由縣（市、區(qū)）人力資源社會(huì)保障部門或市級(jí)主管部門審批，中、高級(jí)職稱（職務(wù)）人員過渡材料由縣（市、區(qū)）人力資源社會(huì)保障部門或市級(jí)主管部門初審后，報(bào)市職改辦審批，其中高級(jí)職稱（職務(wù)）人員《過渡人員一覽表》及電子文檔報(bào)省職改辦備案。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作，是深化中小學(xué)教師職稱制度改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，政策性強(qiáng)，涉及面廣，試點(diǎn)市人力資源社會(huì)保障、教育部門務(wù)必提高認(rèn)識(shí)，高度重視，扎實(shí)做好過渡階段的各項(xiàng)工作。各試點(diǎn)應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)施方案和過渡辦法的要求，周密部署，精心安排，規(guī)范程序，穩(wěn)慎實(shí)施，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。一、范圍和對(duì)象凡在普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市、縣（市、區(qū)）教研室、電教館和校外教育機(jī)構(gòu)中取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）且已聘任在專業(yè)技術(shù)崗位上從事教育教學(xué)工作的人員，都要按要求進(jìn)行過渡。沒有完成崗位設(shè)置和人員聘用的單位，已聘用中小學(xué)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)教師職務(wù)的，暫對(duì)應(yīng)過渡到本級(jí)別職務(wù)最低崗位等級(jí)，待實(shí)施崗位設(shè)置和崗位聘用工作時(shí)，按照國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定及核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案，再確定相應(yīng)的崗位等級(jí)。學(xué)校（單位）對(duì)過渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真審查，并統(tǒng)一填寫《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》（附件一）。（三）審批備案。對(duì)通過審批的人員按管理權(quán)限由政府人力資源社會(huì)保障、教育行政部門聯(lián)合下發(fā)文件予以公布。社會(huì)力量舉辦的中小學(xué)校的教師可參照本辦法過渡。二、對(duì)已完成人員登記、上報(bào)并經(jīng)貴州省深化中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核同意的試點(diǎn)地區(qū)學(xué)校，由試點(diǎn)地區(qū)負(fù)責(zé)為符合過渡條件的人員，按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。在過渡工作環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用，確保教師登記信息公開、透明、準(zhǔn)確無誤。第五篇：山西省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)過渡辦法山西省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)過渡辦法(20120909 23:29:32)標(biāo)簽： 職稱改革 山西省 中小學(xué) 教育 方案 分類： 相關(guān)文件 附件1：山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革 試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單組長(zhǎng)：牛仁亮（副省長(zhǎng)）張平（副省長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：張?。ㄊ∥M織部副部長(zhǎng)、省人力資源和社會(huì)保障廳廳長(zhǎng)）李東福（省教育廳廳長(zhǎng)、省高校工委書記）成員：王云龍（省人力資源和社會(huì)保障廳副廳長(zhǎng)）張卓玉（省教育廳副廳長(zhǎng)）任在剛（太原市常務(wù)副市長(zhǎng)）劉志宏（晉中市常務(wù)副市長(zhǎng)）常建忠（運(yùn)城市副市長(zhǎng)）領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省人力資源和社會(huì)保障廳。教師職務(wù)分為高級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和初級(jí)職務(wù)。（三）統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職務(wù)，與現(xiàn)行的中學(xué)和小學(xué)教師職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師；原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)對(duì)應(yīng)一級(jí)教師；原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)對(duì)應(yīng)二級(jí)教師；原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師職務(wù)對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。（二）過渡辦法改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格并已聘任的教師，按照原中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對(duì)應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系。過渡工作具體程序是：個(gè)人申請(qǐng)。登記和考核結(jié)果在學(xué)校公示一周無異議后，填報(bào)《山西省中小學(xué)教師職稱過渡情況統(tǒng)計(jì)表》（以下簡(jiǎn)稱過渡情況統(tǒng)計(jì)表）。經(jīng)試點(diǎn)市、縣級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門、教育部門審核后聯(lián)合發(fā)文公布。三、中小學(xué)教師職稱過渡有關(guān)要求：（一）提高思想認(rèn)識(shí)。各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）要成立中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦事機(jī)構(gòu)，選調(diào)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉職稱工作的同志具體負(fù)責(zé)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，保證過渡工作順利開展。各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要認(rèn)真做好過渡人員的資格審查工作。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作時(shí)間緊、任務(wù)重、政策性強(qiáng)，涉及人員多，各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要嚴(yán)格按照實(shí)施方案和過渡辦法的要求，周密部署，精心安排，穩(wěn)慎實(shí)施。2012年由三個(gè)試點(diǎn)市先行進(jìn)行，其余各市和省直學(xué)校全面實(shí)施時(shí)進(jìn)行。職務(wù)等級(jí)代碼為：正高級(jí)教師A、高級(jí)教師B、一級(jí)教師C、二級(jí)教師D、三級(jí)教師E。例如，太原市某初中美術(shù)二級(jí)教師，編號(hào)應(yīng)為01BD120000x。駐省城的省教育廳直屬中學(xué)符合條件人員可參加正高級(jí)教師評(píng)審。三、評(píng)審程序試點(diǎn)市中小學(xué)教師各級(jí)別新的職稱評(píng)聘工作，按照《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》確定的個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校聘用等基本程序進(jìn)行。各級(jí)專家評(píng)審委員會(huì)對(duì)推薦人員進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)審。評(píng)委會(huì)成員由各有關(guān)市、各有關(guān)高校推薦，省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳協(xié)商確定。根據(jù)國(guó)家和我省實(shí)施方案的要求，省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳制定了《山西省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》，確定了試點(diǎn)市中小學(xué)正高級(jí)教師和高級(jí)教師的評(píng)價(jià)試行標(biāo)準(zhǔn)。七、職數(shù)使用中小學(xué)教師職稱評(píng)審應(yīng)結(jié)合中小學(xué)崗位聘用工作，在核定的中小學(xué)各級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。中學(xué)高級(jí)教師從2013年起統(tǒng)一按照新的水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審，“小中高” 從2013年起取消。試點(diǎn)市中小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，中學(xué)和小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所不同，中學(xué)教師須按照中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)，小學(xué)教師須按照小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)。否則按破格申報(bào)參評(píng)。其它以此類推。二、師德條件遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識(shí)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力條件符合省人社廳晉人社職字［2010］41號(hào)文件規(guī)定的條件，并能根據(jù)教學(xué)要求制作和運(yùn)用教學(xué)課件。（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件 具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，取得中學(xué)高級(jí)教師任職資格，受聘中學(xué)高級(jí)教師崗位5年以上。（四）教學(xué)工作條件能出色完成本學(xué)科、課程各年級(jí)的教學(xué)（及教學(xué)指導(dǎo)）工作，能按照新課改要求和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生（或指導(dǎo)教師）開設(shè)相應(yīng)的選修課程（中學(xué)開設(shè)兩門以上、小學(xué)開設(shè)一門以上），能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)等項(xiàng)目獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或經(jīng)省高評(píng)委確定達(dá)到較高水平），能積極開發(fā)地方或校本課程，取得較好效果，在當(dāng)?shù)赜休^大影響（參評(píng)者