【正文】 片導入（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？(喜歡)再來看看下一幅圖畫的是什么?(一位老爺爺）。正確、流利地朗讀課文。本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。（三）展示學生書寫的“不”和“開”字，進行評改。師生一起說“開”的筆順。六、指導正確規(guī)范地書寫生字?！芭偷囊律选痹谶@里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時的小樹心情怎樣？師指導朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。如果此時此刻，你就是寒風中的小樹，你會說些什么呢？（出示掉光葉子的小樹，并伴隨著寒風呼嘯的聲音。四、學習課文2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。（點擊鼠標：出示“到、冷、熱”四個字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰想自己試試，請個別學生認讀生字。小朋友們讀的真認真，把生字寶寶都吸引過來了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認識他們嗎？自己先試著讀一讀。大家一起把課題讀一遍。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹）和小樹也打聲招呼吧。小朋友們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。教學重點：認識10個生字，會寫兩個字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。第三篇：《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》（第一課時）教學設計教學目標：1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識5個偏旁“冫、灬、人、刂”。讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。天熱了，誰幫誰做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。，引導自悟。（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？，初讀課文。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。教學重點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。十、布置作業(yè)，小樹為我們做了這么多貢獻，我們應不應該保護小樹呢？課下同學們想一想，出了給小樹穿上暖和的衣服，我們還能為小樹做些什么呢？等明天咱們?nèi)嘟涣?，看誰是愛護小樹的小衛(wèi)士。1你們還有綠色的什么呢？2想一想還有漂亮的什么呢？雪白的什么呢？ 雪白的羽毛/墻壁/床單 漂亮的裙子/花園/姑娘 同學們說的真棒啊，小腦袋真聰明。（出示第三自然段）同學們一齊讀一下，邊讀邊思考這個問題。誰愿意來讀一讀第一幅圖旁邊的課文呢？其他同學仔細聽。六、認識了這些生字，老師還要教大家寫一個，就是“開”，豎撇。大家認識了這么多偏旁看看換個偏旁大家還認識他們嗎？對，換一個偏旁，我們有認識了新的字，咱們以后可以用這個方法認識更多的字了呢。讀完之后坐端正。（師帶讀課題）跟老師一起讀一下課題：再來一遍。第一篇：爺爺和小樹詳教學設計教案 《爺爺和小樹》教學過程一、激趣導入 師：今天老師請來了一位客人，咱們一起來認識一下這個客人吧？這是誰呀？（出示幻燈片）生：一位老爺爺。三、下面就請同學們讀一讀課文，讀的時候把課后的生字從課文中像老師這樣畫出來，自己讀一下，看看認不認識。四、師：課文讀完了你們找出這些字寶寶了嗎？生字寶寶迫不及待地出來想認識大家了師：1同學們看看大屏幕上的生字寶寶，是不是都認識，我請同學起來讀著試一試。五、這些生字寶寶還帶來了它們的好朋友，我們趕緊看看吧。大家看著黑板，看看老師是怎么樣寫的，然后在練習本上寫兩遍。3聽完這位同學讀的，你知道了什么呢？生：我知道了。師：課文讀完了，我們知道小樹怎么樣了呢？生：小樹給爺爺撐開綠色的小傘。八、過渡，引出拓展。第二篇：《爺爺和小樹》教學設計教學《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。教學要求：，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。認識“小字頭”和“四點底”。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。要求讀準字音，不丟字、不加字。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。（1）說說小樹在哪里。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。2．正確、流利地朗讀課文。教學難點：識記生字，練習朗讀。）和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語：小樹。二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。誰愿意當小老師領著大家讀，其他小朋友仔細聽聽他是不是都讀對了。生字寶寶要提高難度考考同學們了，去掉拼音你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。（點擊鼠標：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞。三、讀通課文，初步認識自然段?，F(xiàn)在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。（一）學習第1自然段同學們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學習課文。）生暢所欲言。）誰能來讀讀這段話呢？（師強調(diào)拿書姿勢）讀得真好，你覺得爺爺對小樹怎么樣？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?樹木是人類的好朋友，我們也應該向爺爺一樣關心愛護樹木。課件出示“不”的筆順。（一）指導寫“不”字。板書設計：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹教學設計《爺爺和小樹》第一課時教學設計中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習。那么爺爺和小樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來學習今天的課文《爺爺和小樹》。然后再完整讀一遍課文。（2)去掉音節(jié)讀，指生領讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領讀（4）男女生對讀（5）交流識字好方法 A、學習四個新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個字 師：你能指出這四個字的偏旁嗎？生思考后匯報：一一指出偏旁，并講有關這幾個字的識字好方法拓展含有這幾個偏旁的字（生匯報一個字的偏旁，并講這個字的識字好方法，然后直接拓展含有這個偏旁的字，再學習下一個字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導學生明確：“冷”和“熱”是一對反義詞(6)鞏固識字三、初讀課文，標自然段過渡：孩子們，你們的生字學得真不錯。那么你看這篇文章共有幾個這樣的段落？反饋：三個段落。”講了 有。小樹（不冷）了。在這節(jié)課結束的時候老師送同學們一首兒歌，加深你們對課文的認識：大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼。，妥善安排突破教學重難點的教學方法。第五篇：《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》教學設計1【教學目標】鞏固識記10個生字，學寫“不”字?！窘虒W過程】一、情境導入小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。會認8個字?！窘虒W手段】利用多媒體電腦教學?？凑l認得快?(指認5個生字)今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)復習小。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。檢查讀書情況。⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)⑵ 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)⑶ 指導朗讀。⑴ 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)對。(重點復習新筆畫和新偏旁)⑶ 提問：暖和的衣裳指什么?(板書。四、學習第三段過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)擴散思維：你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。)小結。(要求：有感情、有表情地朗讀)總結：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。學生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。2．認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關系。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。4．抽讀生字和會認的字。）（3）學生自己練習讀。（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。（5）學生練習讀，同桌互讀。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱?）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。（7）指名讀，讀后評議。爺爺（ ）。（1）看著填空練習背誦。（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。（4）同桌互背，相互糾正。（1）先讀一讀。引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。正確流利地朗讀課文。第一課時【課時目標】認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等10個字，會寫“不、開”2個字；認識偏旁“刂、冫”。正確流利地朗讀課文。 ye h233。聽清楚老師的要求：遇到不認識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。小朋友掌握得真不錯。組詞：冷、到、開。生再讀第一自然段。我們一起把整篇課文念念吧。這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的`任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W準備】生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料。相互交流識記方法。）發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學生質(zhì)疑。學習第二自然段。⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？賽讀。再練讀。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的`衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。本課結束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。情感目標：⑴ 培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。⑵ 教“父”字頭?？凑n文是怎么寫的。三、學習生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。五、游戲“當小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。教師和男女同學合作讀課文三個自然段。用同樣的方法學習第三自然段：⑴ 理解“綠色的小樹”。挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。七、課外延伸人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？《爺爺和小樹》教學設計7爺爺和小樹教學要求1．學會6個生字，認識1個偏旁。教材說明本課有三段，五句。（二）識字、寫字教學重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。寫字要在課內(nèi)進行。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。（六）課時安排教學本課可用12課時。人文目標通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。二、初讀課文學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。人