【正文】 的開展情況，如小組活動的相互檢查背誦，有時甚至還充當(dāng)合作伙伴與學(xué)生對話，或者一起朗讀一小段優(yōu)美的文章。這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、精心組織教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與 “讀書帶頭人”要打破早讀無聲、就需要有人帶頭讀書。我們可以看到，高中學(xué)生普遍渴求一種民主、和諧、合作、能互相溝通的課堂環(huán)境，他們渴望心靈的溝通、相互的理解和尊重?？傊艺J(rèn)為柏老師的這節(jié)課能精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種教學(xué)活動，鉆研教材，鉆研學(xué)生，為學(xué)生提供體驗(yàn)的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，積極體驗(yàn)知識的形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面、淺談“猜想”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課的開始柏老師在創(chuàng)設(shè)情境“龜兔賽跑”時，讓學(xué)生比較圓的周長與正方形周長的大小，發(fā)現(xiàn)圓的周長現(xiàn)在不會求，無法解決問題，再導(dǎo)入新課。課堂上，生動有趣的探索內(nèi)容，可以給予學(xué)生愉悅的人文體驗(yàn)：升放寬松的課堂環(huán)境，可以給予學(xué)生充分的人文自由；恰到好處的鼓舞激勵，可以給予學(xué)生強(qiáng)烈的人文尊嚴(yán)；各抒己見的思想交鋒，可以培養(yǎng)學(xué)生民主的人文作風(fēng)；標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)密的知識表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋木瘢赫n堂生活的親生經(jīng)歷，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的人文道德。這種過程突出學(xué)生自己如何探究知識、如何生成“結(jié)論”，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)，突出解決問題的途徑和方法的獲得，體現(xiàn)了“教是為了不教，學(xué)會是為了會學(xué)”的素質(zhì)教育思想。就在學(xué)生苦苦思索而不得其法時，教師引導(dǎo)學(xué)生由聯(lián)想到猜想，并再次觀察甩小球游戲，最終使學(xué)生悟出：圓的周長與它的半徑或直徑有關(guān)。同學(xué)們個個情緒高漲，躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯有句名言：問題是數(shù)學(xué)的心臟。）在讓學(xué)生總結(jié)出測量圓的周長方法時，學(xué)生想出了很多辦法：繩測法、滾動法、軟皮測法、歸分法和化曲為直等。“活動、體驗(yàn)、建構(gòu)”是一次次再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。同時，通過指導(dǎo)學(xué)生動手操作、眼看、口說、腦想，多種感知覺協(xié)同作用，促進(jìn)學(xué)生動作、語言、思維協(xié)調(diào)同步發(fā)展，達(dá)到啟迪思維、內(nèi)化和應(yīng)用新知的目的，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快。第一篇：煥發(fā)生命活力蘊(yùn)涵人文陽光煥發(fā)生命活力蘊(yùn)涵人文陽光以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”這是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主旋律，也是當(dāng)前全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育最迫切的要求，尤其是作為實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的課堂教學(xué)，更應(yīng)該堅(jiān)守“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，努力為學(xué)生營造一個勇于提問、勇于探索、勇于爭論與相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立起“不唯書、不唯師、只唯實(shí)”的求真、求是精神，讓課堂煥發(fā)真正的生命活力，蘊(yùn)涵著人文交融的和諧氛圍。下面我就從以下幾個方面來談?wù)?。教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到心理安全、心理自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中自主活動、自由表達(dá)、體驗(yàn)過程、主動建構(gòu)。交流之后，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方法并不能適用任何圓的周長測量，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，明白只有通過實(shí)踐操作，親身體驗(yàn)，才能找出更簡便的方法。柏老師在整個教學(xué)過程中運(yùn)用“問題解決”思想，以問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略，不斷解決問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。通過動手操作，大膽實(shí)踐，探索出用“繞”、“滾”、“截”等多種方法測量圓的周長，并歸納出它們的共同點(diǎn)：用“化曲為直”的測量方法。為什么圓的周長僅與其半徑或直徑有關(guān)。三、人文交融，感染學(xué)習(xí)過程。柏老師的課堂教學(xué)中如：“究竟什么是圓的周長呢？誰能試著用白己的話說一說？” “請你大膽猜想，圓的周長與什么有關(guān)呢？”“究竟圓周長與直徑存在著怎樣的關(guān)系呢？”“要求圓周長，只要知道什么就可以了？請舉例證明你的想法。在學(xué)習(xí)完圓的周長公式后，我馬上讓學(xué)生回過頭解決“龜兔賽跑”中圓周長的計(jì)算，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長計(jì)算公式的重要性，并學(xué)會解決生活問題。第二篇：讓早讀煥發(fā)生命活力早讀課能大膽地開口朗讀和背誦，能用所學(xué)句型與他人交流，從而全面提高學(xué)生的英語素質(zhì),成為我們英語裁師教學(xué)的首要任務(wù)。因此，我適當(dāng)放寬對早讀課的要求不像正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生的交流也不拘形式，這有助于密切師生之間的感情。我首先挑選出一個英‘語發(fā)音較準(zhǔn)確、有膽量、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任英語科代表，讓他做“小老師”進(jìn)行領(lǐng)讀，時間大約五分鐘。、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色新生剛?cè)藢W(xué)，早讀我盡量多帶讀，教給學(xué)生正確的語音和語調(diào)，還利用磁帶錄音，讓學(xué)生模仿跟讀，對于重要的段落或難讀的句子，多次重復(fù)，直到熟練順口為止。在確保早讀有序進(jìn)行的同時，讓每個學(xué)生都樂于參加早讀。真正地掌握句型，不但要在學(xué)習(xí)者的大腦中“C存”大量的句型，而且要求在使用時可以靈活地“調(diào)取”。按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行單元教學(xué)的同時，根據(jù)毎單元內(nèi)容，我從課外資料中精選23篇與單元話題內(nèi)容相關(guān)的短文，作為早讀的一個內(nèi)容，這些精美的文章都是 200250個單詞，文體不同，信息量大，把詞匯與學(xué)生感興趣的信息“梱郝”在一起，學(xué)生很容易記住單詞。古話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。檢查落實(shí)和過程評價這個環(huán)節(jié)在早讀課上是很必要的。每個班中總有幾個學(xué)生把握不準(zhǔn)語音語調(diào)而走樣，在早讀課巡視時，走到這幾個學(xué)生旁邊，讓他讀一讀布置的內(nèi)容。在早讀課時，讓兩個學(xué)生準(zhǔn)備talk show和自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！?)聽寫。這適用于學(xué)有余力的學(xué)生?？傊?，一堂合理安排的英語早讀課,能使不同層次的學(xué)生各有收獲并能讓老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使他們得到平時課堂上所收不到的良好效果，可謂事半功倍。本以為書聲朗朗；哪知教室里讀書聲音是稀稀拉拉、有氣無力。我們可以看到，高中學(xué)生普遍渴求一種民主、和諧、合作、能互相溝通的課堂環(huán)境，他們渴望心靈的溝通、相互的理解和尊重。二、精心組織教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與 “讀書帶頭人”要打破早讀無聲、沉悶的狀態(tài)，就需要有人帶頭讀書。這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、認(rèn)真設(shè)計(jì)早讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步 朗讀是英語學(xué)習(xí)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過大聲朗讀，學(xué)生既可以提高口語能力，又可以培養(yǎng)語感。在教學(xué)中，我們遇到的問題是：雖然教師在課堂上都給學(xué)生舉例子來運(yùn)用句型，而且學(xué)生在早讀課上也反復(fù)背誦這些句型，但學(xué)生很容易把它們遺忘，或是不能在正確的場合使用。teit 的祐廿i/p “捆綁”在一起，學(xué)生很容易記住單詞。古話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，G、€查落實(shí)，注重評價形式的多樣性 ’人是有惰性的，學(xué)生更是這樣。檢查能使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，同時能督促和鞭策那S不認(rèn)真的學(xué)生。巡視時，走到這幾個學(xué)生旁邊，讓他讀一讀布置的內(nèi)容。在早讀課時，讓兩個學(xué)生準(zhǔn)備talk show和自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。這樣往往激發(fā)學(xué)生的好勝心,能夠調(diào)動學(xué)生極性，鼓勵他們攀登“熟能生巧” 次，同時也促進(jìn)學(xué)生注意句法，為：做好鋪塾。這節(jié)課，給我一個反思的機(jī)會，非常贊成這么一句話：“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。目標(biāo)為學(xué)生而設(shè)計(jì)由于我們的培養(yǎng)對象是學(xué)生，目標(biāo)主要也應(yīng)該是針對學(xué)生的。這是備課時必須認(rèn)真考慮、周密設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)開課導(dǎo)言，吸引注意力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。如美國《新聞與世界報導(dǎo)》登載美國對朝鮮進(jìn)行大規(guī)模軍事干涉，并派兵侵占我國領(lǐng)土臺灣，直接威脅我國安全的資料；蘇軍裝甲部隊(duì)參與進(jìn)攻珍寶島的圖片及赫魯曉夫和美國總統(tǒng)肯尼迪的較量的漫畫，并設(shè)問：假設(shè)在五六十年代你有權(quán)參與國防項(xiàng)目的審批，你為什么認(rèn)為中國要發(fā)展兩彈一星呢？調(diào)動學(xué)生的思考積極性。設(shè)置問題，激發(fā)思維。相反，滿堂提問、瑣碎提問、幼稚提問，不能調(diào)動學(xué)生積極思維的就不是真問題、好問題?！督▏詠淼闹卮罂萍汲删汀肺医M織兩個活動：①學(xué)生開展辯論：中國是否需要發(fā)展核技術(shù)和航天技術(shù)？讓學(xué)生當(dāng)場猜拳定正反方，活躍了課堂。這就要求教師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生，給每個學(xué)生以盡可能多的機(jī)會來提出個人的想法、見解、問題?！督▏詠淼闹卮罂萍汲删汀烽_展中國是否需要發(fā)展核技術(shù)和航天技術(shù)辯論活動，學(xué)生從各個方面都分析，難免有跑題，但他們能自圓其說，我都充分肯定，然后再分析其觀點(diǎn)正確與否。第四篇：讓語文課煥發(fā)生命活力讓語文課煥發(fā)生命活力漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳茜閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，課堂教學(xué)中要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、自主探究、勇于實(shí)踐、樂于探索，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，從而構(gòu)建起開放的、充滿活力的、能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的語文課堂教學(xué)新模式。學(xué)生只有在一種和樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中才會才思敏捷，也才敢思、敢說、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個性色彩的見解。不希望人們把他們當(dāng)小孩子看待，而要求尊重他們。因?yàn)榻處熥鹬貝圩o(hù)學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個性，和樂融融的學(xué)習(xí)氛圍得以形成。這里的“傾注感情”是教師對教材的理解，對學(xué)生的理解，并非指教師慷慨激昂的演講。有些老師碰到這情況，常發(fā)脾氣。蘇霍姆林斯基說：正像空氣對于健康一樣，自由時間對于學(xué)生是必不可少的??自由時間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件?，F(xiàn)代閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀是一種吸收和轉(zhuǎn)換信息的心理過程，必須采取主動的閱讀心態(tài)才能完成。一石激起千層浪，學(xué)生滿懷探求之心