【正文】 （4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛(ài)護(hù)呀！板書：愛(ài)護(hù)（6）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛(ài)護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。(2)引導(dǎo)理解。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：(一)出示課題，談話激趣。了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。，把句子放在課文中理解意思的方法。（2）讀著自己編的故事，美不美啊？這是爺爺和小樹的故事，其實(shí)啊，我們?nèi)撕蜆淠?，和大自然的關(guān)系十分密切呢，我們只有愛(ài)護(hù)大自然，大自然才能回報(bào)我們，是不是這樣??？那愛(ài)護(hù)大自然，就從我們身邊的小樹和花花草草做起，再也不去爬樹踩草地了，好不好?五、作業(yè)回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。一名演我，一名演小樹，一名演爺爺。想不想有感情的讀整篇課文？ 大聲讀吧。（6）夏天來(lái)了，小樹為爺爺做了什么事？ ——夏天到了，小樹用葉子給爺爺遮太陽(yáng)。（4）想一想這一段要怎么才能讀出感情來(lái)？讀出夏天的熱，爺爺不熱了。老師這兒有一把傘，仔細(xì)看看老師是怎么撐傘的。（8）板書同學(xué)們讀得太動(dòng)聽了，這個(gè)自然段寫的是冬天。自己讀讀“小樹不冷了”。（強(qiáng)調(diào)讀 暖和 冬天）再試讀。小樹的衣裳是什么做的？——稻草。4．學(xué)習(xí)第二自然段（1）想讀的一起讀那誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?。磕窍胱x的同學(xué)一起讀第二自然段。你們看，這篇課文一共有幾個(gè)自然段?。?個(gè)，？你怎么發(fā)現(xiàn)的？開頭的時(shí)候空了兩個(gè)格。1． 學(xué)習(xí)自然段誰(shuí)來(lái)讀第一段？（出示句子）他讀的這句話就是課文的第一自然段，像老師這樣，在這段前面寫上一個(gè)“1”字。這篇課文里第一次出現(xiàn)了“自然段”。啊，你得到了這么多果子，老師可羨慕了，同學(xué)們也羨慕極了?；ハ鄼z測(cè)一下。請(qǐng)另外一組讀。讀對(duì)了跟讀。小樹不冷了。我家門口有一顆小樹?！獱敔敽托浒l(fā)生了什么故事初識(shí)“自然段”有感情朗讀課文教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入？今天我們就來(lái)聽個(gè)溫馨的小故事，故事的主角就在這兒呢。正確，流利地朗讀課文（最好是有感情的）了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。朵，這里我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫橫折折。二、學(xué)習(xí)寫字老師這里有幾封信，要送給同學(xué)們，拿到信的同學(xué)要讀出你的信的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看誰(shuí)能把課文背下來(lái)。（表演時(shí)，教師注意引導(dǎo)：是呀，寒冷的冬天來(lái)了，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著，鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。其實(shí)，爺爺和小樹我們都喜歡，他們都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，你想學(xué)習(xí)他們什么呢？那就讓我們懷著高興地心情來(lái)大聲的朗讀課文吧？看誰(shuí)讀得最開心。也接著問(wèn)為什么？小樹給爺爺撐開了綠色的小傘。分組讀。三、朗讀課文，理解內(nèi)容。（依次分析這8個(gè)字的特點(diǎn)，注意提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁。你能找出這些音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)嗎？ ye chuan nuan去掉拼音之后你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？我們來(lái)開火車。請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀課文。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課“今天，我給小朋友帶來(lái)了一位神秘的朋友。認(rèn)識(shí)筆畫橫折折和刂、人、纟、冫、灬5個(gè)偏旁。課堂小結(jié)：大自然是人類的朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。游戲一：找朋友。）鏡頭二：師：讓我來(lái)檢查一下?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字【教學(xué)難點(diǎn)】懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。第一篇：新人教版《爺爺和小樹》教案【課時(shí)目標(biāo)】，會(huì)寫4個(gè)字。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。開小火車讀。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。愛(ài)護(hù)花草樹木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。正確、流利的朗讀課文。想認(rèn)識(shí)嗎，睜大眼睛看好了，（貼小樹）嗨，大家好，我是小樹，想和我做朋友嗎，開始介始自己吧！”學(xué)生與小樹快樂(lè)地問(wèn)候之后，教師過(guò)渡引導(dǎo)：“聰明的小朋友，我可是人類的好朋友，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，樹木可以為人們遮陰、凈化空氣、美化環(huán)境、防止沙塵暴等）”學(xué)生回答后教師提問(wèn)引導(dǎo):“小樹能給人類帶來(lái)很多很多的好處，那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小樹呢？有一位爺爺做得特別好，讓我們一起向他問(wèn)聲好吧！”（貼爺爺）（板書課題）（學(xué)生書空），注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，那就是父子頭，（用紅色板書父子頭）你還知道那些父子頭的字呢？爸，斧等。同學(xué)們是不是很想記住這些生字呢，下面就讓我們一起來(lái)和這些生字交朋友吧，出示生字，先出示帶拼音的字，讓同學(xué)們先小聲的自讀，然后在指名讀。同桌互相檢查，齊讀，男女生對(duì)讀。以便學(xué)生掌握）。請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，一會(huì)老師指名讀，看那位同學(xué)讀的最準(zhǔn)確。老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，課文里有小樹和爺爺，你更喜歡誰(shuí)呢？為什么？學(xué)生回答如果是爺爺，就接著問(wèn)為什么？爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳。綠色的小傘指的是什么呢？用課文的話回答。齊讀，分組讀。此時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由說(shuō)。老師還想看一看你們生字學(xué)的怎么樣，讓我們一起來(lái)讀一篇文章。開，要注意第三筆是撇，傘，上面是人字頭，最后一筆豎要壓住豎中線。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察每個(gè)字在田字格中的位置，并告訴大家如何才能寫好這個(gè)字呢？學(xué)生描紅、書寫、注意坐姿和寫字的姿勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。（出示爺爺和小樹的圖片）故事的題目就 《爺爺和小樹》?？吹竭@一句，誰(shuí)想讀？好的，我們把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)。誰(shuí)想讀這兩句？好，老師請(qǐng)這組同學(xué)讀。夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。全班齊讀。（將卡片發(fā)下去）相機(jī)糾音“暖和”huo傘平舌音 爺 整體認(rèn)讀音節(jié) 穿 翹舌音 “摘果子”大家都認(rèn)識(shí)了是嗎？那如果我把生字寶寶從詞里單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？那我們就來(lái)一個(gè)認(rèn)字游戲“摘果子”吧！老師家鄉(xiāng)的蘋果長(zhǎng)熟了，看，樹上都結(jié)滿了又大又紅的果子呢！誰(shuí)想得到它？推薦一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子。你愿意和大家分享嗎？好，你想給誰(shuí)，就讓誰(shuí)讀這個(gè)果子，讀對(duì)了再送給他好嗎？三、研讀文本過(guò)渡：小朋友們表現(xiàn)真棒，看來(lái)生字真是都認(rèn)識(shí)了。板書。誰(shuí)接著讀課文啊？ 請(qǐng)一大組讀。每個(gè)自然段都是另起了一行。（2）指名讀第一句誰(shuí)想讀這里面的第一句？（3）暖和的衣裳。那在這個(gè)地方，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？——為什么要給小樹穿上衣裳呢？（找人解答，引出冬天到了）（4）創(chuàng)設(shè)情境感知是啊，冬天到了，（出示下雪刮風(fēng)圖片）天空下起了鵝毛大的白雪，從北方吹來(lái)了一股股凜冽的寒風(fēng)。齊讀。那小樹想對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？——謝謝~~~爺爺為小樹干了什么呢？ 愛(ài)護(hù)爺爺————————————————→小樹 那我們可以說(shuō)爺爺什么小樹？用個(gè)什么詞兒？ （1）自讀第三段那夏天到了，小樹又為爺爺做了什么呢？自己讀第三段。和圖片上的樹對(duì)照著看看，什么像什么？傘面像樹葉傘柄像樹枝傘桿像樹干。強(qiáng)調(diào)不熱。（板書完整）那這邊是小樹對(duì)爺爺?shù)膥~~幫助。（7）表演讀。想想我、爺爺、小樹的表情，表演讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：鞏固生字，鞏固生字的同時(shí)復(fù)習(xí)偏旁木字旁、日字旁、絞絲旁、穴寶蓋，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和偏旁“灬、刂、冫、人”會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字熟讀課文爭(zhēng)取背誦做讀讀說(shuō)說(shuō)。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。教學(xué)重、難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。6爺(y6)爺和小樹(sh))，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形?！吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。①這句話寫了誰(shuí)給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？第五篇：《爺爺和小樹》教案《爺爺和小樹》教案15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀浚ㄕ故镜诙鶊D）?！稜敔敽托洹方贪?教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹。比較組詞：爺好（）傘（）給（）爸（）媽（）個(gè)（）紅（）指導(dǎo)觀察書寫五、正確朗讀課文教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。背誦課文。聽——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：出示“小樹”的圖片，問(wèn)：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？）①聽北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢？②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會(huì)怎么樣呢？）①聽知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹有什么變化？②這時(shí)的小樹看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚軤敔斣跇湎鲁藳鲂那闀?huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？⑤指導(dǎo)朗讀第三段。孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉?！板書：爺爺和小樹穿衣?ài)護(hù)不冷不熱報(bào)答 撐傘（互愛(ài)互助）教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛(ài)。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）8．檢查個(gè)別生是否讀正確。第一、二段：指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？疑：估計(jì)有：（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子）提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師?！窨偨Y(jié)●寫字板書設(shè)計(jì)：《爺爺和小樹》教案4【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。學(xué)唱歌曲《小松樹》。二、初讀課文，自主識(shí)字爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文：讀課文，讀準(zhǔn)字音：⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。⑷找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。教學(xué)重、難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。再讀課文，把課文讀通順。教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。（指名認(rèn)讀）2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個(gè)字六、板書設(shè)計(jì)： 不、開七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。討論第二段。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。指名分段讀，