【正文】 水，屠戶(hù)知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了，但是屠戶(hù)還是舉起了刀。117自然段：渲染了頭羊的自我犧牲的精神美。②鐮刀頭羊的犧牲是伴著彩虹進(jìn)行的，有何作用？動(dòng)畫(huà)片中，頭上能帶關(guān)環(huán)的是天使，在作者眼里看來(lái)，鐮刀頭羊的犧牲像天使一樣達(dá)到了精神的最高境界。第11寫(xiě)出自然美與精神美相融為一體，彩虹烘托了飛渡的壯美氣勢(shì)。臨危不懼，處變不驚，泰然自若，無(wú)堅(jiān)不摧，勇于犧牲的王者風(fēng)范。那么讓我們懷著這份敬佩之情再來(lái)朗讀一遍飛渡的精彩之筆吧。七、接下來(lái)，我們一起品讀斑羚形象，請(qǐng)看大屏幕：第一：品讀群體形象，哪位同學(xué)讀一下提示要求？第二：品讀個(gè)體形象，即鐮刀頭羊的形象。②故事背景作用：為全文奠定一個(gè)感情基調(diào)——悲壯；為后文故事發(fā)展展開(kāi)飛渡壯舉埋下伏筆奠定基礎(chǔ)。六、先品讀故事背景，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀12自然段。[參考答案]：悲壯、悲烈、彩虹橋、力與美的展示、生命之橋、突出重圍、生死抉擇。第一步、整體感知兩道題目：一是復(fù)述；一是加副標(biāo)題來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文做整體了解。的共產(chǎn)黨員被押解ji232。第一張卡片，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)朗讀一下？朗讀很準(zhǔn)確。第一篇：斑羚飛渡教案斑 羚 飛 渡一、導(dǎo)入同學(xué)們，在你收集的故事錦囊中，有感動(dòng)人的動(dòng)物故事嗎？哪位同學(xué)用概述的方法講給大家聽(tīng)？是啊！多感人的故事?。∧敲?，這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們帶上這份激情，來(lái)學(xué)習(xí)沈石溪的動(dòng)物故事——斑羚飛渡（板書(shū)）有的同學(xué)可能驚奇地問(wèn)：“老師，為什么把‘飛’字寫(xiě)成了繁體字，并且寫(xiě)的很夸張？”待會(huì)兒，學(xué)了課文，你會(huì)自己作出答案的。請(qǐng)坐。到南昌殺害了] 第四張卡片：結(jié)合語(yǔ)境解釋?zhuān)阂粔m不染：多形容潔凈、純潔；有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾染一點(diǎn)壞的影響。哪位同學(xué)讀一下復(fù)述要求這篇課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，下面同位之間分節(jié)互相復(fù)述，即你復(fù)述一部分，我復(fù)述一部分，每位同學(xué)都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。那么書(shū)中哪一段能集中解釋一下副標(biāo)題呢？（你很有自己的獨(dú)到見(jiàn)解！你真棒！掌聲鼓勵(lì)）剛才同學(xué)們的朗讀大多集中在 部分，請(qǐng)你朗讀一下好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一部分，進(jìn)一步體味其中的感情（9段，突然，一個(gè)我做夢(mèng)都想不到的鏡頭出現(xiàn)了??）五、整體感知這一步做的非常不錯(cuò)，在此你可以自己解答這一“飛”字的疑問(wèn)了吧？哪位同學(xué)想解說(shuō)一下？我們可算是“心有靈犀一點(diǎn)通”啊！好，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)帶上你的想象，帶上你的創(chuàng)造，全身心投入到第二個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中去——品讀賞析。小組討論：用概括的方法解釋“進(jìn)退維谷”一詞。③狩獵隊(duì)追捕是人類(lèi)的違法行為，應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的。第三賞析最能震撼你心靈的語(yǔ)段。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再?gòu)膱D片上賞析一下：當(dāng)你聽(tīng)到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想，或想你想讀兆時(shí)億2一老一少的斑羚想說(shuō)點(diǎn)什么？②個(gè)體第一次叫聲是無(wú)奈的，第二次受了彩虹啟發(fā)之后，叫聲是沉郁有力的，堅(jiān)定不移的。從它的身上我們聯(lián)想到革命戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來(lái)的無(wú)數(shù)革命領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、彭德懷、陳毅、賀龍、毛澤東、鄧小平等。第11段、12段后部分：“我十分注意??位置”老斑羚為種族的生存而獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念，“我”由此也肅然起敬。它堅(jiān)定地死，使彩虹為之燦爛，從而渲染了頭羊的自我犧牲精神。九、看來(lái)，在以后學(xué)習(xí)中，同學(xué)們完全有能力自己把握課文了，你們的能力已超越了我的想象。突然牛的兩條前腿撲通跪下，淚如雨下，圖畫(huà)從事屠宰已經(jīng)十多年了，倒在他刀下的牛不計(jì)其數(shù)，在臨死之前掉淚的牛他是見(jiàn)多了，但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到，屠戶(hù)來(lái)不及多想就手起刀落，鮮紅的血頓時(shí)從牛的脖子里汩汩流出，然后，對(duì)牛進(jìn)行開(kāi)膛剝皮。多指自愿做出犧牲第二篇：斑羚飛渡 教案斑 羚 飛 渡沈石溪教學(xué)目標(biāo) ：⒈知識(shí)目標(biāo)：（1）理清故事情節(jié)，理解文章主題。⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。教學(xué)方法：情境設(shè)置法。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。二、展示課前預(yù)習(xí)成果（多媒體投放有關(guān)資料、檢測(cè)題。討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。討論后明確：身陷絕境——準(zhǔn)備飛渡——飛渡成功——走向彩虹老師講讀后感受，學(xué)生用心體會(huì)：（1）我覺(jué)得這是一個(gè)悲慘的故事，因?yàn)榘吡鐐儽槐频綉已律?，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚。有感情的朗讀這一部分，然后進(jìn)行賞析。然后教師利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示）你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？（舍已為人的犧牲精神、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛(ài)后輩。文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫(xiě)，有什么作用?課文三次寫(xiě)彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。老師講解兩則小故事：故事一：一個(gè)獵人在打獵的時(shí)候遇到了三只狐貍——狐貍爸爸、狐貍媽媽和它們的孩子。事故二：一位母親和她的兒子在大街走著，突然一輛大卡車(chē)疾馳而來(lái)，在這千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，母親用盡全力推開(kāi)自己的兒子，現(xiàn)時(shí)自己的身軀卻被碾得粉碎。4．拓展延伸細(xì)讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示? 學(xué)生思考、交流。個(gè)人與民族、國(guó)家的關(guān)系更是如此。既然有些事情是我們無(wú)法預(yù)料和避免的，那就應(yīng)該堅(jiān)定信心，勇敢面對(duì)。出示四幅藏羚羊被屠殺的畫(huà)面，并再次強(qiáng)調(diào)人在這篇文章中充當(dāng)了什么樣的角色，然后布置作業(yè)：把你此時(shí)此刻量想對(duì)狩獵隊(duì)說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)一封信寄給獵人們。板書(shū)設(shè)計(jì)多媒體展示第三篇：斑羚飛渡教案《斑羚飛渡》教案【教學(xué)目標(biāo)】整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情?！窘糖皽?zhǔn)備】布置學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。先來(lái)了解一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）（1）感知課文內(nèi)容，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；（2）學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。三、研讀賞析——感受悲壯，故事中一定有很多地方讓大家感動(dòng)，誰(shuí)能充滿(mǎn)感情地朗讀那些句子，并說(shuō)說(shuō)你為什么而感動(dòng)。四、合作探究——感悟精神（5個(gè)小組采用抽簽的形式，3個(gè)小組回答問(wèn)題，2個(gè)小組評(píng)價(jià)打分，最后取平均分高的為優(yōu)勝小組）課文讀到這里，老師想起了《哈姆雷特》中一句著名的臺(tái)詞“生存還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題”。它最后的悲壯獻(xiàn)身，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性)（智慧美）六米寬的山澗是斑羚們難以飛渡的鴻溝，這鴻溝之上突然架起的“彩虹”，是為真實(shí)地再現(xiàn)大自然的景色嗎?文中幾次出現(xiàn)了彩虹？這里的“彩虹”有怎樣的意義? 他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)（生命 畫(huà)彩虹）（文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏(yíng)得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。最后把《動(dòng)物世界》拍攝者金第四篇：斑羚飛渡教案斑羚飛渡教案一、導(dǎo)入在上課之前呢，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“在座的有同學(xué)沒(méi)看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片的嗎？”全部都看過(guò)了是吧！的確，這部動(dòng)畫(huà)片近幾年風(fēng)靡全中國(guó)，男女老少通吃。多棲息于較高的山林中，常在山頂?shù)膸r石地區(qū)活動(dòng)，善在險(xiǎn)崖上跳躍。（銜接語(yǔ)）為了達(dá)成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先我們應(yīng)該從整體上來(lái)把握課文的內(nèi)容。n）．．．湛藍(lán)（zh224。略勝