【正文】 座美麗的橋。五、疑難排解，深入理解斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是如何說清楚的？作者采取了分類和個別取名的方法。（指名學(xué)生復(fù)述）（2）根據(jù)你的理解，畫出飛渡的示意圖。（3）給我最深的感受是斑羚們?yōu)榱思w的生存而自我犧牲的精神。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群生存的機(jī)會。檢測字詞掌握情況。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。討論法。教學(xué)重點難點重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；理解課文主旨。（3）抓住方中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。時刻不脫離品味語言這個核心，這也是我設(shè)計本節(jié)課的總的指導(dǎo)思想。一番取舍之后，我決定把成語和比喻作為突破口，通過賞析語言，展開對文本的解讀?！褓Y料引用：語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）（制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)）中央電教館資源中心（短片的來源）商務(wù)印書館《新華成語詞典》（關(guān)于成語的查證）●教學(xué)反思：理解斑羚飛渡的全過程對于七年級學(xué)生來說，并不是一件難事，所以類似于“斑羚為什么飛渡”或“怎樣飛渡”的問題并不能成為有價值的問題，在設(shè)計時考慮到這一點，所以就把這個方面給淡化了。（3）理解三次寫彩虹的用意。）（1）從成語運用的角度入手。根據(jù)本文內(nèi)容制作的短片導(dǎo)入。以朗讀帶動學(xué)生對語言的品味，獲得情感的升華?！駥W(xué)習(xí)者特征分析：在班級書架中，我們有不少的沈石溪的作品，從平時也了解到學(xué)生對于沈石溪的作品是非常喜歡的，他們在剛拿到這本教材的時候已經(jīng)迫不及待地讀過了《斑羚飛渡》，學(xué)生對于文中的故事內(nèi)容和主題一目了然，所以在教學(xué)中，對于這些內(nèi)容我們無需多費口舌。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。根據(jù)課標(biāo)要求，我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)：、修辭手法的角度品析文章語言，從中體會文章蘊(yùn)含的思想感情。依據(jù)初一（9）、（10）兩班學(xué)生現(xiàn)狀，他們有很強(qiáng)的閱讀理解能力，有積極參與的欲望，有探索新知識的渴求，也有不錯的語文功底，所以我考慮到可以另辟蹊徑，竭力挖掘文中可利用的最有價值的教學(xué)資源，在本文的教學(xué)中教會學(xué)生掌握一些鮮活的語文知識和寫作技巧。、啟發(fā)、探究、研討。（意在吸引學(xué)生快速進(jìn)入到課堂情境中，并對文章內(nèi)容有整體的感知。（2）從修辭手法的運用入手。課內(nèi)閱讀的延伸：作文：我讀《斑羚飛渡》或我讀《。葉圣陶先生說過“課文只不過是個例子”。本課的成語運用有18個，學(xué)生極易找出，可以分類來完成對文本的品析，以此達(dá)到對文本的深入理解，這樣的切入點對于學(xué)生來說觸手可及，極易獲得成就感，增加閱讀理解的興趣。探究過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力雖有不錯的表現(xiàn)，但仍顯幼稚，七年級是一個起步階段，“任重而道遠(yuǎn)”，希望通過不懈的努力，能使學(xué)生的語文綜合能力達(dá)到一個新的高度。（4）控究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍愛動物，善待動物生命的意識。難點：體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。今天，我們將看到沈石溪筆下溫順可愛的斑羚歷經(jīng)的那令人觸目驚心的一幕。三、朗讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詞句，并用簡練的語言概述故事情節(jié)。劃分情節(jié)，理清思路：這個故事可主要概括為哪些情節(jié)？請用最為簡潔的語言概括出來。四、精讀課文，重點研讀這個故事最感人的情節(jié)是什么？ 明確：斑羚飛渡。（學(xué)生在草稿紙上畫，畫好之后，同桌之間進(jìn)行評議。作者把整個斑羚群分成公斑羚、母斑羚、老年斑羚、年輕斑羚、小斑羚；為了便于敘述，作者還特意給三只斑羚取了名字：鐮刀頭羊、一只半大的斑羚、灰黑色母斑羚?！鼻榫敖蝗冢馕渡铋L，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。獵人雖然能識破這種騙術(shù)，卻無力抗拒這種偉大的愛，最終他放過了這家狐貍。對于和自己一起生活在這個星球上的其他動物，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。任何個人的能力都是有限的，任何人都不能離開集體而單獨生存。當(dāng)我們將不得不面對人生的災(zāi)難和厄運時，是消極逃避還是勇敢面對?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。六、探究學(xué)習(xí)，總結(jié)全文并布置作業(yè)出示“高原精靈——藏羚羊”的介紹，讓學(xué)生對藏羚羊有全面的了解。我們應(yīng)該充分了解大自然賜予人類的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。對“生命”的再理解、再認(rèn)識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課多媒體播放《天亮了》師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？知道這個故事嗎？讓你感動在哪？面對死亡，為了生命的延續(xù)，父母將生的機(jī)會留給孩子，那么從容，那么堅定，動物作為人類的朋友，又會有怎樣的表現(xiàn)呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》，從中獲得對生命更多的思考。一群斑羚被狩獵隊逼到了戛洛山的傷心崖上，他們進(jìn)退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，它們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞蕉蛇^山崖，使種族得以延續(xù)。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻(xiàn)身中，你有何感悟?(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。）五、拓展延伸——善待生命，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。七、總結(jié)動物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，作為社會中的人，我們愛父母，愛朋友，愛其他人；作為自然界中的人，同學(xué)們希望大家不僅愛一切人，更珍愛一切生命?！毕Ｍ覀冊谧拿恳粋€人，都可以“善待他人、善待生命”。那么同學(xué)們知道斑羚嗎？斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護(hù)動物，非常珍貴。二、展示教學(xué)目標(biāo)：（讓一學(xué)生讀）了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神