【正文】 的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。？五、作業(yè)抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。課前準(zhǔn)備：，自學(xué)生字詞。，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。并且我也進(jìn)行了示范朗讀，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。2．課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。1．自由摘錄喜歡的詞、句。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2．默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。1．聽寫詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。背誦自己喜歡的部分。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)（38）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分。四、課時(shí)安排： 13．白鵝 2課時(shí) 14．白公鵝 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí)語(yǔ)文園地四 4課時(shí) 白鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，尋找動(dòng)物描寫的一般方法和規(guī)律。、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語(yǔ)段、《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)及課外搜集的相關(guān)資料。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用綜合觀察貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)地排在觀察的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)于一體、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與熱愛動(dòng)物教育融為一體的系列化綜合活動(dòng)過程?！栋座Z》和《白公鵝》，同一種動(dòng)物有不同作家來寫，雖然選材不同，語(yǔ)言風(fēng)格不一樣，但他們筆下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛?！敦?》和《母雞》是我國(guó)著名作家老舍寫的不同的動(dòng)物。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力。在閱讀、實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。五、教學(xué)措施： 學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。“寬帶網(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大動(dòng)物的精彩描寫。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理概括的能力。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、實(shí)物投影儀。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。三、再讀課文，披文入情。讀書交流。第二課時(shí)（39）教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。2．簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。3．指導(dǎo)讀書，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。3．指名回答，教師小結(jié)。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。板書設(shè)計(jì)：白鵝高傲有趣 教學(xué)反思：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。正因?yàn)槌浞肿鹬亓藢W(xué)生的個(gè)體閱讀體驗(yàn)，學(xué)生朗讀的積極性被大大激發(fā)。，積累語(yǔ)言。（或制作課件）。A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。），進(jìn)行對(duì)比閱讀。板書設(shè)計(jì)： 14．白公鵝抓特點(diǎn)寫具體步態(tài) 慢條斯理(落步 走泥濘路 狗追趕)活動(dòng) 自由自在(拍翅 河面 岸邊)主宰一切教學(xué)反思：在教學(xué)中，我最大的感受是難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分；三是我自身的原因如教學(xué)語(yǔ)言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個(gè)學(xué)生的回答達(dá)不到要求時(shí)，我會(huì)自己說出答案，這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極，我問不下去有關(guān)。3．朗讀課文，背誦第二段。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。（板書）② 分段：第一段：3節(jié)，第二段：第4節(jié)三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。出示比較：貓的性格古怪。本課指貓的性格特別、難捉摸。（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。四、總結(jié)并朗讀全文哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．朗讀交流。5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。①貓的溫柔可親：a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②請(qǐng)大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。[3]集體學(xué)第三節(jié)1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2．交流：①詞語(yǔ)：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）②句子：一根雞毛??枝折花落。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。閱讀有關(guān)老舍的作品。16*母雞學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。（4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？全班交流。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。板書設(shè)計(jì)：沒結(jié)沒完一向討厭如怨如訴發(fā)了狂 母雞負(fù)責(zé)母親不敢再討厭慈愛（偉大）勇敢 辛苦教學(xué)反思：教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。分組交流。五、拓展延伸喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。教學(xué)過程一、展示臺(tái)展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。與同桌交流印象最深的一幕。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。第四課時(shí)（47）l 我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個(gè)句子。聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？l 日積月累 自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來讓學(xué)生通過讀書，感受動(dòng)物的可愛、可敬。2．有感情地朗讀課文，感受動(dòng)物的可愛、可敬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色；通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。以讀帶講。提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。白鵝一、教材分析一提到鵝，誰(shuí)都會(huì)隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)自己的感情。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫作上的特點(diǎn)。了解白公鵝的特點(diǎn)。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。背誦自己喜歡的部分。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備白鵝掛圖收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩(shī)。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?二、初讀感知出示導(dǎo)讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。檢查生字詞。c、全班齊讀課文一遍。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)？三、細(xì)讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?四人小組討論。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。小結(jié)。總結(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。全斑交流。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼白 鵝 叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 高 傲步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣吃相：三眼一板 一絲不茍（喜愛之情）教學(xué)反思：在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認(rèn)真地表演，模仿得很不錯(cuò)。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫作上的特點(diǎn)。能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。課文插圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課文插圖(2)觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?導(dǎo)人新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要侍候)b．葉?諾索夫怎樣寫