【正文】 的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。？五、作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法（或課件），引導(dǎo)對比閱讀。課前準備：，自學(xué)生字詞。，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。并且我也進行了示范朗讀，給予學(xué)生恰當?shù)睦首x指導(dǎo)。2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。1．自由摘錄喜歡的詞、句。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2．默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。1．聽寫詞語，導(dǎo)入新課。五、簡介作者，課外延伸。3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的。二、初讀課文，識字學(xué)詞。背誦自己喜歡的部分。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學(xué)時間：2課時第一課時（38）教學(xué)目標：認識“頸厲”等8個生字。教學(xué)難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分。四、課時安排： 13．白鵝 2課時 14．白公鵝 1課時 2課時 1課時語文園地四 4課時 白鵝學(xué)習(xí)目標認識“頸厲”等8個生字。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。學(xué)生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動物。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強。，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達方法，尋找動物描寫的一般方法和規(guī)律。、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫動物的詞語及課外搜集的相關(guān)資料。二、教學(xué)設(shè)計理念本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進行綜合設(shè)計：用綜合觀察貫穿整個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語文園地和積累運用的教學(xué)有機地排在觀察的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛動物教育融為一體的系列化綜合活動過程?！栋座Z》和《白公鵝》，同一種動物有不同作家來寫，雖然選材不同，語言風格不一樣，但他們筆下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛?！敦?》和《母雞》是我國著名作家老舍寫的不同的動物。以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進行探究的欲望。、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。在閱讀、實踐探究的基礎(chǔ)上能夠運用自己的語言描述動物。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。五、教學(xué)措施： 學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大動物的精彩描寫。二、學(xué)習(xí)目標：1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。會寫“頸、鄭”等12個生字。體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。教學(xué)準備：制作課件、實物投影儀。會寫“頸、鄭”等12個生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。三、再讀課文，披文入情。讀書交流。第二課時（39）教學(xué)目標：體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。3．指導(dǎo)讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。3．指名回答，教師小結(jié)。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。板書設(shè)計：白鵝高傲有趣 教學(xué)反思：《新課程標準》中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。正因為充分尊重了學(xué)生的個體閱讀體驗，學(xué)生朗讀的積極性被大大激發(fā)。，積累語言。（或制作課件）。A、先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。），進行對比閱讀。板書設(shè)計： 14．白公鵝抓特點寫具體步態(tài) 慢條斯理(落步 走泥濘路 狗追趕)活動 自由自在(拍翅 河面 岸邊)主宰一切教學(xué)反思：在教學(xué)中，我最大的感受是難以調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分；三是我自身的原因如教學(xué)語言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個學(xué)生的回答達不到要求時，我會自己說出答案，這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極，我問不下去有關(guān)。3．朗讀課文，背誦第二段。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。要求：讀準生字、多音字，讀通課文。（板書）② 分段：第一段：3節(jié)，第二段：第4節(jié)三、落實訓(xùn)練目標（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。出示比較：貓的性格古怪。本課指貓的性格特別、難捉摸。（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。四、總結(jié)并朗讀全文哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．朗讀交流。5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。①貓的溫柔可親：a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）⑥師小結(jié)：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。[3]集體學(xué)第三節(jié)1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2．交流：①詞語：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）②句子：一根雞毛??枝折花落。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。閱讀有關(guān)老舍的作品。16*母雞學(xué)習(xí)目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。（4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？全班交流。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。板書設(shè)計：沒結(jié)沒完一向討厭如怨如訴發(fā)了狂 母雞負責母親不敢再討厭慈愛（偉大）勇敢 辛苦教學(xué)反思：教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。當然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。分組交流。五、拓展延伸喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。教學(xué)過程一、展示臺展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。與同桌交流印象最深的一幕。教師巡視，及時點撥。第四課時（47）l 我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個句子。聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？l 日積月累 自讀成語，要求讀的正確。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。進行課文教學(xué)時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來讓學(xué)生通過讀書，感受動物的可愛、可敬。2．有感情地朗讀課文，感受動物的可愛、可敬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。以讀帶講。提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個體差異，珍視學(xué)生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。白鵝一、教材分析一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。三、教學(xué)重難點教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學(xué)難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。了解白公鵝的特點。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。三、教學(xué)重難點學(xué)習(xí)這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細致地刻畫了鵝高傲的特點。學(xué)習(xí)目標認識“頸、厲”等8個生字。背誦自己喜歡的部分。課前準備準備白鵝掛圖收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?二、初讀感知出示導(dǎo)讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。檢查生字詞。c、全班齊讀課文一遍。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？三、細讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?四人小組討論。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。小結(jié)?？偨Y(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。全斑交流。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。小結(jié)：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。板書設(shè)計姿態(tài)：伸長頭頸 左顧右盼白 鵝 叫聲：嚴肅鄭重 厲聲呵斥 高 傲步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣吃相：三眼一板 一絲不茍（喜愛之情）教學(xué)反思：在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點──高傲。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認真地表演，模仿得很不錯。學(xué)生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學(xué)生好動的性格特點，充分展示學(xué)生的個性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。課文插圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課文插圖(2)觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?導(dǎo)人新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)抓片段，進行對比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)b．葉?諾索夫怎樣寫