【正文】 確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、培優(yōu)對象和輔潛對象培優(yōu)對象：李那、韋虹霞、陳榮逸、宋麗莎等輔潛對象：林全有、譚新、曾小凜、蘭耀祥、等三、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并實施輔差工作，幫助后進生取得進步。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。四、主要措施l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。３０４班：周繼柳第二篇：小學三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2013—2014學年第一學期李保鸞班級的所有孩子，因為先天因素的影響，特別是后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。四、主要措施：認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差學習方案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。用優(yōu)生學習方法來影響后進生。三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃第四篇：三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃1一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2一、學生情況分析本年級共有學生人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。特制定本學期培優(yōu)輔差計劃如下：三、培優(yōu)輔差對象①學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象②輔差對象四、具體措施：在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導，講解練習。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力?！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。二、學生情況分析三年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如馬雪樂、李夢琪等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如趙坤陽、王旭等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，整體提高本班的教學質量。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。精制教學課件，以多媒體教育裝備的使用吸引學生。為了補缺補差，我們要利用課堂上、下午兩節(jié)課后對學習困難學生進行補課?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們