【正文】 確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而爭取善于說。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、培優(yōu)對象和輔潛對象培優(yōu)對象：李那、韋虹霞、陳榮逸、宋麗莎等輔潛對象：林全有、譚新、曾小凜、蘭耀祥、等三、制定目標(biāo)在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。四、主要措施l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。３０４班：周繼柳第二篇：小學(xué)三年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃三年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2013—2014學(xué)年第一學(xué)期李保鸞班級的所有孩子，因?yàn)橄忍煲蛩氐挠绊?，特別是后天因素的制約，學(xué)生個體存在很多這樣或那樣的差異，在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。四、主要措施：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差學(xué)習(xí)方案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個后進(jìn)生有話可說，有文可寫。用優(yōu)生學(xué)習(xí)方法來影響后進(jìn)生。三年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃第四篇：三年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃三年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個后進(jìn)生有話可說，有文可寫。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。三年級語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析本年級共有學(xué)生人，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃如下：三、培優(yōu)輔差對象①學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象②輔差對象四、具體措施：在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。充分利用早早讀和午靜時間進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力?！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。二、學(xué)生情況分析三年級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如馬雪樂、李夢琪等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如趙坤陽、王旭等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，整體提高本班的教學(xué)質(zhì)量。第三，培優(yōu)補(bǔ)差重在持之以恒。其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的好奇心。精制教學(xué)課件，以多媒體教育裝備的使用吸引學(xué)生。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用課堂上、下午兩節(jié)課后對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們