【正文】 己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。調查中有的物理老師表示現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，認為奮力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績。主要的調查的形式是發(fā)放調查問卷，同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。而且明白了其實孩子都是非常需要家長尤其是父母的關愛與陪伴的，我們不能因為只追求物質生活而忽略了孩子的內心感受。七、調查結果通過對該校學生及家長的觀察與了解，目前，有一小部分該校學生家長對孩子的學習不夠關注，因此孩子的學習情況不太好；還有一小部分該校學生家長對孩子的學習過分關注，孩子的學習情況雖然不錯，但是其他方面做得不太好；另有一部分家長對孩子的學習情況關注適中，因此孩子不僅學習成績優(yōu)異而且能夠快樂、融洽地與周圍的人相處。雙方理想的關系通過調查問卷及與家長、孩子的交談表明：家長希望自己能適當?shù)仃P心孩子的學習，促進孩子的學習進步。孩子的學習需求通過調查問卷及與孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都希望父母能多關心一下他們。在這種家長教育方式下的孩子，學習能力比較強，成績也比較高。”持有這種教育價值觀的家長一般都對孩子的學習關注情況比較適中，因而他們孩子的學習情況大部分也都比較好。有了文化知識才能有更美好的生活。通過調查問卷及與家長、孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，這些家長大部分都不關心孩子的學習，他們從未抽出過時間陪伴孩子學習，甚至從不過問孩子的學習情況，也不給孩子買學習用品。太過于關注孩子的學習情況而忽視其他方面就會導致孩子不能全面健康地學習和發(fā)展。但是，另一方面，這些孩子往往學習呆板，缺乏靈活創(chuàng)新精神，與人交流溝通的能力也明顯較低。我認為這兩者有一定的聯(lián)系。訪談法。三、調查對象xx小學的學生及家長。第一篇：基礎教育調查報告基礎教育調查報告姓名： 學號： 專業(yè)： 院系：家長對孩子的關注程度與學生學習發(fā)展的相關性調查和分析一、調查概況我于2013年3月至6月實習期間對我所在實習學校——xx小學的學生進行了一次“家長對孩子的關注程度與學生學習發(fā)展的相關性”教育調查。四、調查時間2013年3月——2013年6月五、調查方法調查問卷法。通過與家長及小學生交談，了解家長對孩子的關注程度及其與小學生的學習發(fā)展的關系。通過調查問卷及與家長、孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，這些家長特別關心孩子的學習，每天都抽出幾小時的時間陪伴孩子學習，而且給孩子買大量學習用品，尤其是習題書、輔導書。中國自古有句話叫作“過猶不及”。（2）“我只要好好掙錢養(yǎng)活孩子就行了，其他的我不管”。我班上的幾個學生經常上課沒有鉛筆了沒有橡皮了，從而影響他們的學習。在這種家長教育方式下的孩子，學習能力明顯較弱，成績也明顯較低，而且特別調皮搗蛋。我認為這是家長和孩子一種理想的關系。而且這些孩子對學習很熱愛，學習的過程也很快樂。另外通過一些現(xiàn)象我也發(fā)現(xiàn)這些孩子內心缺乏家長的關愛。孩子也非?？释议L能適當?shù)囟嚓P心一下自己的學習情況，這樣自己會更加愿意、快樂地學習。八、調查結論家長對孩子的關注程度與學生的學習發(fā)展有很大的關系。孩子對我們來說才是最重要的！第二篇：基礎教育調查報告基礎教育調查報告2013年3月1日我選擇自主分散實習來天津市武清區(qū)楊村第五中學進行為期3個月的教育實習。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對物理教與學的一些看法，其中有些問題可能是已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從書面上的認識，對自身今后發(fā)展是一種鋪墊。因而，你讓他們回家預習新課知識的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。關于新課引入的問題上，一小部分教師堅持墨守成規(guī)，還是三板斧“同學們，我們今天來學習第X章第X節(jié)??”難以引起學生興趣，課堂較為死板，使得學生學到的知識生硬空洞，很難聯(lián)系實際生活中的物理現(xiàn)象，對實際物理現(xiàn)象的解釋也存在著困難。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。以使用多媒體教學為例，上課時學生的精力大多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。教師將一些實驗加入課堂，通過多媒體呈現(xiàn)給學生的確方便易于統(tǒng)一觀察實驗結果實驗現(xiàn)象，但是也在同時減少了學生自己動手動腦的能力，實驗只是動畫展示，使學生頭腦中的實驗過程實驗誤差及產生原因變成空洞的文字記憶。認為物理知識難，對物理課興趣缺缺。而另一方面，在高考和繁重的學習壓力下，學生對現(xiàn)代化教學手法從一開始的很感興趣，到后來的不喜歡。其中有同學表示有的老師只關注成績好的學生，對成績差的學生關心不夠，從而更容易使他們產生反感厭學的情緒。而且大多數(shù)的學生只要能多給予關注，都會感動、都會有所改變、都會有進步，所謂你給學生一個機會，學生還你一個奇跡。同時，我還在實習期間針對語文這門課做了一次深入的調查工作，了解了在現(xiàn)階段基礎教育中的一些基本情況。一、老師教課情況在聽課和講課過程中，我發(fā)現(xiàn)往往是老模式：教師講，學生聽。這就關系到一個如何調動學生課堂的積極性的老問題。課堂是整個班級的課堂，提高整體的學習積極性，營造良好學習氛圍，我覺得老師在提問方式上有待提高。這個時候教師應該努力鼓勵他們回答，積極引導，就算答錯了也要求說幾點自己的看法，時間長了，他們的思維總會慢慢向正確思路靠近，同時教師需要在旁邊不斷啟發(fā)他們的思路，不能只站在那里聽他們說，當他們投來求助眼光時要及時寄予幫助，同時當其因為回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學生笑話時，要極力壓制這些不協(xié)調的聲音。例如，有位語文老師給自己的學生講解中國傳統(tǒng)文化“對聯(lián)”，在講解對對子的規(guī)則的時候，很多學生覺得枯燥聽不懂，他就講了這樣一個笑話：風雨之對一個教書先生喜歡喝酒，而且常撒酒瘋?！庇痔沓晌遄郑骸皥@中陣陣催花雨?！焙芏嗬蠋熒险n，都會創(chuàng)設教學類似的教學情景，帶領學生走入輕松的學習氛圍，一些一本正經，照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。二、學生學習情況實習期間，我發(fā)現(xiàn)了很多學生存在這樣的觀念：他們認為語文這門課從小到大一直都在學，不用