【正文】 一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活能力，以及她對生活的熱愛。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動?！笨〕狈瘩g。林洪偉站起來侃侃而談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的法制意識強(qiáng)，治安措施好，烏塔不會有生命危險。這時，一個平時不太喜歡講話的男孩站起來充滿自信地說道：“老師，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識!”這一見解，完全出乎我的意料，短暫的停頓之后，我意識到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因?yàn)檫@是一個能夠開啟學(xué)生智慧火花的問題，我要緊緊地抓住。當(dāng)學(xué)生對烏塔有了一個初步的認(rèn)識以后，我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語句，畫一畫，讀一讀?！皩κ澜绯?滿好奇的女孩”。教室里頓時響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃。 另一個目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)，我對如何解讀文本，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力有了更深的認(rèn)識。為了讓學(xué)生體會更深刻，我補(bǔ)充指導(dǎo)了“一摞書”，也引導(dǎo)他們體會到了烏塔的性格。在交流中，學(xué)生首先說道“烏塔是一個自理能力強(qiáng)的孩子。文中通過直接描寫與對比描寫相結(jié)合的方式向我們講述了12歲的女孩烏塔獨(dú)自游歷歐洲的事。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。五、布置實(shí)踐作業(yè)（幻燈片3。……四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解：（出示幻燈片2。⑶ 你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認(rèn)為呢？生：我認(rèn)為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢？生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程；每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片；她還用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；她還自己掙旅費(fèi)，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。生：我覺得烏塔這樣做很了不起?？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎？生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？生：她的大人難道放心她到外面去嗎？師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。）生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才14歲，就一個人到外國去旅游去了。交流初讀感受，提出疑難之處：師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。四年級語文《烏塔》教學(xué)反思2這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。我把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識。反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。于是，我設(shè)計了這樣的流程：先讓學(xué)生整體感知課文，看看課文講了一個怎樣的故事？接著提出這樣的一個問題：一個14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你是如何看待烏塔的？用文中的語言，說一說你為什么會有這樣的看法。教學(xué)反思《烏塔》這篇課文是一篇獨(dú)立閱讀的文章。我針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。五、學(xué)習(xí)第9小節(jié)中對烏塔正面語言的描寫，了解她另外的性格特點(diǎn)六、小結(jié)，說體會。學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。二、檢查自學(xué)情況。過程設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是組織小組合作學(xué)習(xí)，體會烏塔的性格特點(diǎn)，在交流時談出自己的看法與見解（這是本組閱讀教學(xué)的一個重點(diǎn)）。但在生活方面還缺乏自立意識和獨(dú)立生活的能力。課標(biāo)與教材分析：本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識教育的好材料。目標(biāo)與要點(diǎn)分析：認(rèn)識6個生字。教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的？今天我們來認(rèn)識一個也很喜歡旅游的小女孩。檢查生字新詞的朗讀及重點(diǎn)詞語的理解情況。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)交流。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了14歲的德國小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時，你想對烏塔說什么呢？七、拓展延伸補(bǔ)充材料《中國孩子和日本孩子的較量》。那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？”接著老師組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。這篇課文寫了一位14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。最后，讓學(xué)生展開辯論。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深地感到：教師與學(xué)生人格意義上的平等不僅表現(xiàn)在語言、體態(tài)、表情上，更為重要的是，教師把學(xué)習(xí)的時空、學(xué)習(xí)的主動權(quán)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等）還給學(xué)生，課堂上有爭論，有共鳴，有靜靜的沉思，還有跳動的思濰火花。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分默讀和思考的時間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。學(xué)生們積極性相當(dāng)高，我鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，學(xué)生們?nèi)收咭娙?，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的看法，最后，我對學(xué)生的觀點(diǎn)作了總結(jié)：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不是鼓勵大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，畢竟安全是第一位的，我們應(yīng)該在日常生活中克服依賴思想，采用多種方法培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。【教學(xué)目標(biāo)】〖知識教學(xué)點(diǎn)〗能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。師：這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文出示幻燈片：⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。課文講了是什么事呢？生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計好了……（略）（師：如果能抓住要點(diǎn)，簡單點(diǎn)說就好了。（師：很完整。烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計教案三、再讀感悟，研討釋疑學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。（為什么呢？）她才14歲，敢一個人出國旅游。（笑。師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄挥杏H自來到這里，它的美麗才深深感動了我。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。）⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。）把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。我先把課文中易錯字(讀音、字形)找出來，和學(xué)生一起討論容易弄混的讀音和形近字，通過組詞，理解詞義加以區(qū)分，然后圍繞著文中難以理解的詞語，通過聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文等方式解決掉，接著是檢查課文，針對學(xué)生讀錯或不熟練的句子加以指導(dǎo)和練習(xí)，并理清了課文的寫作順序。這是一篇典型的寫人文章?！比缓髧@課文的第二段開始交流。文中烏塔語言的描寫，學(xué)生只能說出她敢于發(fā)表自己的見解，但不能更深的體會所說話的條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，也能體現(xiàn)她的獨(dú)立，需要教師提點(diǎn)。四年級語文《烏塔》教學(xué)反思4《烏塔》是小學(xué)語文人教版第十冊的一篇略讀課文。上課伊始，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對烏塔的看法：“烏塔是一個有思想的女孩子”?！蔼?dú)立自主的女孩”。然后，同學(xué)們討論十分激烈。于是，我?guī)е蕾p的目光予以表揚(yáng)：“俊潮的看法很有意思?！薄盀跛@樣做，如果出現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑?”關(guān)天樂反駁道?！拔艺J(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們克服依賴思想，逐步提高獨(dú)立生活的能力。雖然同學(xué)們看問題的角度不同，但經(jīng)過討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強(qiáng)了分析問題的能力，提高了口頭表達(dá)水平，從而加深了對課文的`感悟。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和能力。學(xué)生興趣很大，當(dāng)了一回老師給學(xué)生評語，聽課的老師也反映這情節(jié)設(shè)計是本堂課一個亮點(diǎn)。)設(shè)計回答校長的一個問題，使中國的小學(xué)生樹立了自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長，也各有差異。⑶ 加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（二）疑點(diǎn)1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？（三）解決辦法1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。）三、再讀感悟，研討釋疑1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……（2）圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說服別人。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強(qiáng)。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！笇?dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。四年級語文《烏塔》教學(xué)反思7本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子向?yàn)跛W(xué)習(xí)，但不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。正方觀點(diǎn)：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？反方的觀點(diǎn)主要集中在擔(dān)心周圍環(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獲取知識的渠道。文章按事情發(fā)展順序來寫。教學(xué)目的：認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個怎樣的孩子①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流 ④歸納板書師過渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，這句話 是 怎樣理解 (出示小黑板)(1)、談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美!這句話的理解。向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法四年級語文《烏塔》說課稿2一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。三、說教學(xué)設(shè)計(一)、啟發(fā)談話，引入新課。三、知識拓展你對烏塔自一人游歐洲有何看法和見解四年級語文《烏塔》說課稿3一、說教材《烏塔》是一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛?；谶@種想法，學(xué)生必會以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。出示幻燈片（1）。師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。師小結(jié)：烏塔花了三年的時間，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。（出示幻燈4）中外父母愛孩子的不同表達(dá)方式：中國父母是百般呵護(hù)，孩子一般沒有機(jī)會獨(dú)立鍛煉；外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國孩子靠自己打工，努力掙錢；認(rèn)識世界的途徑不同：中國孩子不出家門；外國孩子走出家門；中外孩子處理事情的能力：……五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。小調(diào)查《從烏塔身上看中外