四年級下學(xué)期期中考試語文成績質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-03 22 本頁面
【正文】 崔霞一、學(xué)生情況分析：班級參加考試學(xué)生 12人，從整體上來看考試成績不理想。，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。基礎(chǔ)知識方面，對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。四是課外知識積累不過關(guān)，課外閱讀有兩句諺語在平時教學(xué)中沒有涉及到，全班沒有一個同學(xué)能答出來。失分原因分析：這學(xué)期從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論。從整體上來看，平均分、及格率、優(yōu)秀率、單科成績、權(quán)重分都有所增加?，F(xiàn)將成績分析如下：上學(xué)期期末考試，%，%。從學(xué)生答題方面來看主要存在問題，一是拼音不過關(guān)，有些同學(xué)漢語拼音已經(jīng)遺忘，不能正確標(biāo)注拼音。五是不會把所學(xué)知識用到答題中去，例如課內(nèi)閱讀《渴望讀書的大眼睛》每一個題目在課文講解中都仔細(xì)的講過，但是有的同學(xué)還是失分。要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，紈必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在書寫方面有進(jìn)步但還有個別學(xué)生寫字不規(guī)范，今后需要嚴(yán)格要求。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，范長江同學(xué)將“催促”詞語寫錯，李瀟不會填寫“（）情（）意”等。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。5.、把好單元檢測關(guān)，及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。通過考試，同學(xué)們看到了半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我也了解到了學(xué)生知識的掌握情況。“基礎(chǔ)知識”“語言實踐”部分主要考查學(xué)生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力?！坝谩M詞填空”一題，失分較多，全班沒有一個同學(xué)做全對，學(xué)生知道“精”可以組成精力、精心、精巧、精妙等詞語，但不能正確理解，在具體的語言環(huán)境中不知靈活運用，許多同學(xué)不知道有“精湛”一詞，它是形容某樣技藝十分熟練的；“詞語搭配”一題，學(xué)生所填的詞語搭配生硬、缺乏準(zhǔn)確性，失分較多，尤其是“笑得（）、靜得（）、長得（）”，常用的詞語積累太少，學(xué)生不知如何填寫；“補(bǔ)充詞語”錯的最多的是“神采奕奕”，將“采”寫成“彩”，部分同學(xué)不知道有“驕陽似火”一詞，其意思是太陽像火一樣燃燒，形容夏日的炎熱，不會填寫該詞?！伴喿x”部分包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀選自《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》，大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確運用學(xué)生關(guān)聯(lián)詞語，理解課文中重點句子的意思，用自己的話進(jìn)行概括；課外閱讀講述的電影明星王寶強(qiáng)為了實現(xiàn)自己的夢想，堅定信念，堅持不懈地努力，最終取得成功的事，要求學(xué)生概括王寶強(qiáng)在追求夢想的過程中遇到了哪些困難，結(jié)合短文理解句子的含義，考查的是學(xué)生的分析、語言表達(dá)能力，部分學(xué)生的閱讀能力偏低，分析、理解能力不強(qiáng)，不能讀懂短文、理解內(nèi)容，用完整、通順的句子回答問題。這些問題的存在，說明學(xué)生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。每個學(xué)生的年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中須做到因材施教，有針對性地加強(qiáng)書寫、閱讀、習(xí)作等方面能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，
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