【正文】 就下面的問題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論?！艾F(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些材料，每個(gè)同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼?jiǎn)單的圖畫，然后與自己平時(shí)用紙寫字和畫畫的體驗(yàn)進(jìn)行比較，完成教科書第１０頁(yè)下面的作業(yè)。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國(guó)的漢字―――在紙上?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。《傳遞文明的紙》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。教師讓學(xué)生從教科書上風(fēng)箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯(lián)系。教師引導(dǎo)：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠(yuǎn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題開始今天的學(xué)習(xí)吧。而公元紀(jì)年是通用的，用它來(lái)表示歷史時(shí)間，大家都可以明白。但是這么長(zhǎng)的時(shí)間，人們?cè)鯓颖磉_(dá)它呢？比如，提到我國(guó)偉大的詩(shī)人李白時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)？（李白是唐朝人。２．知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。２．全班交流。教師也可以將事先準(zhǔn)備好的書籍分發(fā)給各個(gè)小組閱讀，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備?！苯處熣?qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀教科書第６～７頁(yè)上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請(qǐng)學(xué)生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師了解學(xué)生搜集古代神話傳說(shuō)的情況，并可以讓幾個(gè)學(xué)生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。２．理解在這些神話和故事中所蘊(yùn)含的民族精神和高尚品質(zhì)。布置家庭作業(yè)。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第４頁(yè)有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見。４．閱讀與討論。）３．全班討論。）２．講解與討論。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗１．事先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。就學(xué)生寫家史的情況給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：為寫家史所做的準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第24頁(yè)的文字，并討論一下這個(gè)笑話說(shuō)明了什么。課題10探尋古代科學(xué)家的足跡教學(xué)目標(biāo)：，簡(jiǎn)要了解他們的生平。閱讀和欣賞教科書第23頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。教學(xué)過(guò)程：。教學(xué)目標(biāo)：，知道孫武的著作《孫子兵法》。各是什么意思？是誰(shuí)說(shuō)的？。學(xué)習(xí)閱讀歷史資料。辯論：火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展？。教學(xué)過(guò)程：。教學(xué)目標(biāo)：。各個(gè)小組匯報(bào)本討論結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：。從雕版印刷到活字印刷，中國(guó)人民以其天才與勤奮為世界科學(xué)與文明做出了無(wú)與倫比的巨大貢獻(xiàn)。用事先準(zhǔn)備好的材料任選一種印刷方式來(lái)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：。：如果用教科書（16開）大小的紙來(lái)寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁(yè)紙？：通過(guò)上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？結(jié)合教科書第13頁(yè)的地圖說(shuō)說(shuō)。閱讀教科書第11－13頁(yè)的內(nèi)容，然后就下面的問題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)過(guò)程：。：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此?！巴瑢W(xué)們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學(xué)習(xí)過(guò)的炎帝和黃帝，就生活在幾千前。每個(gè)小組推選代表，向全班介紹一兩個(gè)故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說(shuō)明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。朗讀教科書第6－7頁(yè)的兩個(gè)故事后，讓學(xué)生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。⑵閱讀教科書第4頁(yè)有著關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見。）⑵作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)了解自己國(guó)家的歷史。）。，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。講解：在我們這個(gè)地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流——尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長(zhǎng)江。今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)我們國(guó)家歷史的內(nèi)容。⑶閱讀教科書第5頁(yè)有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字，并相互交流各自的看法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：。并思考：這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？（不畏艱難、公而忘私、堅(jiān)持不懈），并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：。但是這么長(zhǎng)排時(shí)間，人們?cè)鯓颖磉_(dá)它呢？又如提到偉大詩(shī)人李白時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)？（唐朝人）那么，如果有具來(lái)自非洲或者歐洲的小學(xué)生向你提同樣的問題，你應(yīng)該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”。我們的國(guó)家、我們所在的家庭，以及我們每個(gè)人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠(yuǎn)！”教學(xué)目標(biāo)：。請(qǐng)學(xué)生再次欣賞教科書第2頁(yè)的圖畫，并思考：這幅畫的作者想告訴我們什么呢（造紙術(shù)）。師根據(jù)學(xué)生的回答情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正。：如果沒有紙，各種知識(shí)很難迅速和廣泛傳播，人類進(jìn)步的速度會(huì)緩慢許多，因此造紙術(shù)的出現(xiàn)和傳播對(duì)于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。造紙術(shù)發(fā)明400多年以后，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國(guó)又發(fā)明了 被稱為|“文明之母”的印刷術(shù)。每個(gè)小組展示自己小組的印刷成果。在我國(guó)的歷史書上，對(duì)這一技術(shù)的發(fā)明者——布衣畢昇，只有簡(jiǎn)單的記載，但世界發(fā)明史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的名字。問：同學(xué)們所見過(guò)的指南針是什么樣子的？：指南針發(fā)明的根源何說(shuō)起呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞和閱讀教科書 第16頁(yè)司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。，同時(shí)了解火藥也增加了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。提起火藥，誰(shuí)都知道它的厲害，不過(guò)，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？請(qǐng)閱讀教科書第17頁(yè)的課文，并觀察煉丹爆炸圖。對(duì)辯論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)栴}的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚?，火藥是否促進(jìn)人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。教學(xué)過(guò)程：。閱讀教科書第20頁(yè)的課文及教科書第21－22頁(yè)的內(nèi)容?！秾O子兵法》不公對(duì)我國(guó)，而且對(duì)世界都產(chǎn)生了很大的影響。誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)“百戰(zhàn)百勝”“出其不意”這兩個(gè)成語(yǔ)嗎？有誰(shuí)知道它們的出處和含義？。、整理和利用各種資料的能力。各個(gè)小組對(duì)每個(gè)成員搜集到的資料進(jìn)行整理后，向全班做介紹。對(duì)每個(gè)小組的介紹給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)這些古代科學(xué)家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對(duì)于人煩擾偉大貢獻(xiàn)，應(yīng)對(duì)對(duì)他們表達(dá)由衷的敬意。教師詢問學(xué)生家庭作業(yè)完成的情況、家長(zhǎng)們對(duì)教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法，以及對(duì)寫家史提出了哪些建議等，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談。根據(jù)教科書第27頁(yè)列舉的確定歷史時(shí)間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學(xué)生進(jìn)行討論，并對(duì)他們不甚清楚和不明確的地方加以說(shuō)明、解釋。第二篇：北師大版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)教案五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案《我們共同的祖先》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。２．基于對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。教師講解：“同學(xué)們已經(jīng)知道，在我們這個(gè)地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長(zhǎng)江。教師引導(dǎo)：“作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)了解自己國(guó)家的歷史。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第３頁(yè)的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉?。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說(shuō)，教師也可以做適當(dāng)?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時(shí)間過(guò)于久遠(yuǎn)，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻(xiàn)都?xì)w于這兩個(gè)人物了。６．自由討論。〖家庭作業(yè)〗１．讓學(xué)生完成教科書第５頁(yè)的填空作業(yè)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．了解學(xué)生對(duì)中華民族古代神話傳說(shuō)的了解和熟悉程度。２．閱讀與討論。教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)：“這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、堅(jiān)定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無(wú)私、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視，并適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復(fù)。每個(gè)小組推選代表，向全班介紹一兩個(gè)故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說(shuō)明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。３．通過(guò)風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系。）又如，大家都知道的萬(wàn)里長(zhǎng)城，它是從什么時(shí)候開始修建的？那么，如果有個(gè)來(lái)自非洲或者歐洲的小學(xué)生向你提同樣的問題，你應(yīng)該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”２．閱讀與練習(xí)。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學(xué)生，李白是生活在公元７世紀(jì)的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對(duì)方就會(huì)明白了?！苯o學(xué)生幾分鐘的時(shí)間閱讀教科書第９頁(yè)小女孩的話和關(guān)于風(fēng)箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進(jìn)行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。２．通過(guò)討論、探究、體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過(guò)程，并通過(guò)與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對(duì)比，感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。２．有條件的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備制紙的原料及用具。）這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國(guó)人最早發(fā)明了造紙術(shù)?！保常嘟涣鳌W(xué)生既可以通過(guò)閱讀教科書進(jìn)行回答，也可以利用課外知識(shí)進(jìn)行回答。（這些材料都有笨重、書寫時(shí)費(fèi)力以及不好保存等缺點(diǎn)，因此，一旦紙張出現(xiàn)，它們就必然會(huì)被淘汰，未能流傳下來(lái)。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。教師應(yīng)提醒學(xué)生一個(gè)世紀(jì)是１００年，啟發(fā)學(xué)生了解我國(guó)的這項(xiàng)科學(xué)發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)。２．了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過(guò)程，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧。３．為各小組準(zhǔn)備印油、刷子、紙。２．閱讀與討論。）雕版印刷有什么好處？（可以反復(fù)使用多次，也就是說(shuō)，可以印刷許多份同樣內(nèi)容的書籍。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學(xué)們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)一本書一刻就是幾年；如果刻錯(cuò)一筆，整版就要報(bào)廢。教師可以讓學(xué)生針對(duì)“與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么”的問題自由發(fā)表意見。印刷時(shí)在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了?！保矗w驗(yàn)活動(dòng)。在體驗(yàn)活字印刷過(guò)程中，學(xué)生可把３厘米見方的肥皂塊當(dāng)作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷?！拔覈?guó)北宋時(shí)期發(fā)明的活字印刷術(shù)是印刷史上的一場(chǎng)革命，它很快被傳播到世界各地，對(duì)于世界文明的傳播發(fā)揮了巨大的作用?！技彝プ鳂I(yè)〗完成教科書第１５頁(yè)的“我的體會(huì)”?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性。）為什么會(huì)有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。勺子的形狀代表大熊星座。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來(lái)。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書記載，在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前２２１年。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻是不可估量的。３．初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。教師提問：“提起火藥，誰(shuí)都知道它的厲害，不過(guò)，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１７頁(yè)的課文，并觀察煉丹爆炸圖。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的?！保常喿x與討論?！苯處熯€可以簡(jiǎn)單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國(guó)宇航員登月等，不必詳細(xì)，但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單予以說(shuō)明，以開拓學(xué)生的視野。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論?！技彝プ鳂I(yè)〗１．完成教科書第１８頁(yè)關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。３．初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，學(xué)習(xí)閱讀歷史資料。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孔子教育思想和道德思想對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。那么，他為什么能被一代又一代中國(guó)人所敬仰，并為世界不同國(guó)家和民族的人所推崇呢？”請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第２０頁(yè)的課文及教科書第２１～２２頁(yè)的內(nèi)容。他從教４０余年，擁有３０００弟子、７２賢人。此外，他還編訂、整理了中國(guó)文化的重要典籍―――《詩(shī)》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。除了教科書上呈現(xiàn)的以外，還可以做如下補(bǔ)充：“學(xué)而不思則罔（迷惑不解），思而不學(xué)則殆（精神懈?。！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦?！技彝プ鳂I(yè)〗完成教科書第２２頁(yè)的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學(xué)中出現(xiàn)的，也可以另外選擇?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗搜集有關(guān)介紹《孫子兵法》及其在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國(guó)的一位將領(lǐng)。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。５．教師總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)?！短綄す糯茖W(xué)家的足跡》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道教科書中提到的幾位我國(guó)古代科學(xué)家的主要成就，簡(jiǎn)要了解他們的生平?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。不過(guò)在史書中也詳細(xì)地記載了一些科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。各個(gè)小組對(duì)每個(gè)成員搜集到的資料進(jìn)行整理后，向全班做介紹。４．教師總結(jié)。２．告訴家長(zhǎng)，在下次的品德與社會(huì)課上，每個(gè)同學(xué)要完成編寫家史的任務(wù)，需要聽取家長(zhǎng)的意見，請(qǐng)他們幫助自己選取材料。〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受，可以結(jié)合下面的歷史年表，讓學(xué)生估計(jì)每幅照片拍攝的年代，根據(jù)歷史年表列出的國(guó)家大事，想像照片中的家庭生活在哪個(gè)年代。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。教師需要提醒學(xué)生看一看教科書第２７頁(yè)豆博士的話?！陡╊鎳?guó)大地》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道我們偉大的祖國(guó)是屹立于世界東方的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)１．導(dǎo)入?！保玻楦幸龑?dǎo)。確定開展“漫游中華”活動(dòng)的尋秘方向，學(xué)生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認(rèn)領(lǐng)尋秘的任務(wù)?！技彝プ鳂I(yè)〗按照認(rèn)領(lǐng)的尋秘任務(wù)收集資料，進(jìn)行探究。”組織學(xué)生通過(guò)摸桌角，模擬確定地圖上的８?jìng)€(gè)方位。３．學(xué)生繼續(xù)開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)一（教師要主持交流，注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確）：我國(guó)的面積和海域。我國(guó)的海域遼闊，我國(guó)的東部由北向南分別是渤海、黃海、東海、南海。組織學(xué)生在地圖上查找渤海、黃海、東海、南海。４．作業(yè)（如果課堂上時(shí)間不夠，也可以布置為家庭作業(yè)）。２．學(xué)習(xí)在地圖上查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，提高