【正文】 就下面的問題與參考答案引導學生進行討論?！艾F(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選擇其中的一種，在上面或寫字或畫簡單的圖畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成教科書第１０頁下面的作業(yè)。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國的漢字―――在紙上?！冀虒W準備〗１．學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等?！秱鬟f文明的紙》〖教學目標〗１．知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。教師讓學生從教科書上風箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯(lián)系。教師引導：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠呢？讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧。而公元紀年是通用的，用它來表示歷史時間，大家都可以明白。但是這么長的時間，人們怎樣表達它呢？比如，提到我國偉大的詩人李白時會怎樣說？（李白是唐朝人。２．知道并學會使用公元紀年的方法。２．全班交流。教師也可以將事先準備好的書籍分發(fā)給各個小組閱讀，并做好向全班介紹的準備?！苯處熣垉擅麑W生分別朗讀教科書第６～７頁上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請學生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師了解學生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內容等。２．理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。布置家庭作業(yè)。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意見。４．閱讀與討論。）３．全班討論。）２．講解與討論?！冀虒W準備〗１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。就學生寫家史的情況給予有針對性的評價。教學準備：為寫家史所做的準備 教學過程：。請學生閱讀教科書第24頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么。課題10探尋古代科學家的足跡教學目標：，簡要了解他們的生平。閱讀和欣賞教科書第23頁的內容，請學生根據(jù)這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。教學過程：。教學目標：，知道孫武的著作《孫子兵法》。各是什么意思？是誰說的？。學習閱讀歷史資料。辯論：火藥的出現(xiàn)是不是促進了人類文明的發(fā)展？。教學過程：。教學目標：。各個小組匯報本討論結果。教學過程：。從雕版印刷到活字印刷，中國人民以其天才與勤奮為世界科學與文明做出了無與倫比的巨大貢獻。用事先準備好的材料任選一種印刷方式來體驗。教學過程：。：如果用教科書（16開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？：通過上面的活動，你怎樣看待造紙術和蔡倫？結合教科書第13頁的地圖說說。閱讀教科書第11－13頁的內容，然后就下面的問題與參考答案引導學生進行討論。教學過程：。：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。“同學們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學習過的炎帝和黃帝，就生活在幾千前。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據(jù)小組的討論結果，說明所反映的精神和優(yōu)秀品質。朗讀教科書第6－7頁的兩個故事后，讓學生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。⑵閱讀教科書第4頁有著關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意見。）⑵作為中國人，應當了解自己國家的歷史。）。，了解有關他們的傳說、故事與歷史。，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。講解：在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關的古老河流——尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。今天我們要學習的就是有關我們國家歷史的內容。⑶閱讀教科書第5頁有關伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看法。教學過程：第一課時：。并思考：這兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質？（不畏艱難、公而忘私、堅持不懈），并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質。教學目標：。但是這么長排時間，人們怎樣表達它呢？又如提到偉大詩人李白時會怎樣說？（唐朝人）那么，如果有具來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠！”教學目標：。請學生再次欣賞教科書第2頁的圖畫，并思考：這幅畫的作者想告訴我們什么呢（造紙術）。師根據(jù)學生的回答情況做適當?shù)难a充和修正。：如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩慢許多，因此造紙術的出現(xiàn)和傳播對于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。造紙術發(fā)明400多年以后，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，我國又發(fā)明了 被稱為|“文明之母”的印刷術。每個小組展示自己小組的印刷成果。在我國的歷史書上，對這一技術的發(fā)明者——布衣畢昇，只有簡單的記載，但世界發(fā)明史上卻永遠不會忘記他的名字。問：同學們所見過的指南針是什么樣子的？：指南針發(fā)明的根源何說起呢？請同學們欣賞和閱讀教科書 第16頁司南的照片及文字，并朗讀其右側的課文。，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？請閱讀教科書第17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。對辯論活動進行總結，強調：問題的關鍵在于人們如何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。教學過程：。閱讀教科書第20頁的課文及教科書第21－22頁的內容?！秾O子兵法》不公對我國，而且對世界都產生了很大的影響。誰聽說過“百戰(zhàn)百勝”“出其不意”這兩個成語嗎？有誰知道它們的出處和含義？。、整理和利用各種資料的能力。各個小組對每個成員搜集到的資料進行整理后，向全班做介紹。對每個小組的介紹給予有針對性的評價，并強調這些古代科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人煩擾偉大貢獻，應對對他們表達由衷的敬意。教師詢問學生家庭作業(yè)完成的情況、家長們對教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，請幾個學生談一談。根據(jù)教科書第27頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。第二篇：北師大版品德與社會五年級上冊教案五年級上冊品德與社會教案《我們共同的祖先》〖教學目標〗１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。２．基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。教師講解：“同學們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當?shù)赜枰越忉尅@炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時間過于久遠，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻都歸于這兩個人物了。６．自由討論?！技彝プ鳂I(yè)〗１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業(yè)?！冀虒W準備〗１．了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。２．閱讀與討論。教師可以適當?shù)丶右砸龑В骸斑@兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優(yōu)秀品質。在小組活動過程中，教師巡視，并適當?shù)貛椭鷮W生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據(jù)小組的討論結果，說明所反映的精神和優(yōu)秀品質。３．通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”２．閱讀與練習。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了?！苯o學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。２．通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。２．有條件的學?？梢詼蕚渲萍埖脑霞坝镁?。）這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發(fā)明了造紙術?！保常嘟涣?。學生既可以通過閱讀教科書進行回答，也可以利用課外知識進行回答。（這些材料都有笨重、書寫時費力以及不好保存等缺點，因此，一旦紙張出現(xiàn)，它們就必然會被淘汰，未能流傳下來。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。教師應提醒學生一個世紀是１００年，啟發(fā)學生了解我國的這項科學發(fā)明遙遙領先于世界各國。２．了解印刷術的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。３．為各小組準備印油、刷子、紙。２．閱讀與討論。）雕版印刷有什么好處？（可以反復使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣內容的書籍。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費時費力，有時一本書一刻就是幾年；如果刻錯一筆，整版就要報廢。教師可以讓學生針對“與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么”的問題自由發(fā)表意見。印刷時在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。”４．體驗活動。在體驗活字印刷過程中，學生可把３厘米見方的肥皂塊當作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷?！拔覈彼螘r期發(fā)明的活字印刷術是印刷史上的一場革命，它很快被傳播到世界各地，對于世界文明的傳播發(fā)揮了巨大的作用?！技彝プ鳂I(yè)〗完成教科書第１５頁的“我的體會”?！冀虒W準備〗師生搜集有關指南針的資料（圖片和文字）。教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。勺子的形狀代表大熊星座。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。教師可以提示學生，據(jù)史書記載，在我國的戰(zhàn)國時期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國時期的結束時間是公元前２２１年。教師應向學生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。３．初步了解科學與迷信的復雜關系。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第１７頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。在漫長的歷史發(fā)展過程中，科學與迷信往往是奇妙的結合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的?！保常喿x與討論?！苯處熯€可以簡單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關于前蘇聯(lián)第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。教師將學生分成正、反兩方進行辯論?！技彝プ鳂I(yè)〗１．完成教科書第１８頁關于四大發(fā)明的作業(yè)。３．初步學會評價歷史人物，學習閱讀歷史資料。教師應強調孔子教育思想和道德思想對后世的深遠影響。那么，他為什么能被一代又一代中國人所敬仰，并為世界不同國家和民族的人所推崇呢？”請學生朗讀教科書第２０頁的課文及教科書第２１～２２頁的內容。他從教４０余年，擁有３０００弟子、７２賢人。此外，他還編訂、整理了中國文化的重要典籍―――《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。除了教科書上呈現(xiàn)的以外，還可以做如下補充：“學而不思則罔（迷惑不解），思而不學則殆（精神懈?。?。”“學而不厭，誨人不倦?！技彝プ鳂I(yè)〗完成教科書第２２頁的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學中出現(xiàn)的，也可以另外選擇?！冀虒W準備〗搜集有關介紹《孫子兵法》及其在國內外產生巨大影響方面的資料。教師向學生簡單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國的一位將領。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁的內容，請學生根據(jù)這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。５．教師總結，并對表現(xiàn)突出的小組給予表揚?！短綄す糯茖W家的足跡》〖教學目標〗１．知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平?！冀虒W活動及過程〗１．導入。不過在史書中也詳細地記載了一些科學家的偉大貢獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。各個小組對每個成員搜集到的資料進行整理后，向全班做介紹。４．教師總結。２．告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學要完成編寫家史的任務，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料?！冀虒W活動及過程〗１．導入。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受，可以結合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據(jù)歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧。教師需要提醒學生看一看教科書第２７頁豆博士的話?！陡╊鎳蟮亍贰冀虒W目標〗１．知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪?！冀虒W活動及過程〗第一課時１．導入。”２．情感引導。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，學生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認領尋秘的任務。〖家庭作業(yè)〗按照認領的尋秘任務收集資料，進行探究。”組織學生通過摸桌角，模擬確定地圖上的８個方位。３．學生繼續(xù)開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一（教師要主持交流，注意把握探究內容的完善和正確）：我國的面積和海域。我國的海域遼闊，我國的東部由北向南分別是渤海、黃海、東海、南海。組織學生在地圖上查找渤海、黃海、東海、南海。４．作業(yè)（如果課堂上時間不夠，也可以布置為家庭作業(yè)）。２．學習在地圖上查找我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，提高