【正文】 我長大了也當了一名老師，體會到了老師當時的感受，也感覺到了老師對每一位學生的良苦用心，今天正好要學習一首歌頌老師的歌曲，今天也讓我和你們一樣，以一名學生的身份把這首歌曲唱給愛我們的老師聽。能夠用圓潤的聲音深情地表演歌曲。”組織：師生合作，老師唱前面齊唱部分，學生唱后面合唱部分三、歌中有畫 畫中有歌師：“老師的愛像山峰一般綿延，學生的情就像清泉一般甘甜，老師的愛像春風一般和煦，學生的情就像小草一般蔥郁?！卑瀹?654 – 50（邊唱，邊將音符連成橋）（二）識樂譜 唱音程師：“同學們，讓我們也來唱唱吧，這些音符就是結(jié)實的橋墩，首先我們得先學會唱音符，穩(wěn)定橋墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我們橋不平，要小心，一二兩組是山外的孩子，三四兩組是山里的孩子，來，你們準備好了嗎？”組織：1）依次認識高低聲部唱名，并進行和聲2）最終合成旋律聲部（三）唱聲部 表情誼師：“穩(wěn)定的歌聲，讓小木橋幾十年依然堅固，隨著孩子們年歲的增長，小木橋上的歌聲也越來越動聽了，這些音符會變魔術(shù)，聽聽它們變出了什么。小木橋的歌聲又一次向我們傳來了，請同學們用肢體語言來表現(xiàn)你對歌曲的理解。特別值得一提的是承載著山里人夢想的小木橋，因為老人們盼著過木橋上學的孩子將來有出息，人們就稱其為狀元橋。非常開心能在這里給你們上課，我和我的學生因為音樂課堂成了好朋友，和他們在一起是最幸福的事，每當我有煩惱時，只要給他們上一堂課，學唱一首歌，煩惱就會不翼而飛，同學們，我想告訴你們，他們是我最好的伙伴。安排在學習歌曲上的時間少了，這節(jié)課就好像主要是跟大家介紹感恩老師的歌曲而不是學習一首歌曲一樣，所以建議教學中減少不必要的語言，充分利用時間，將學生對歌曲的掌握程度再提高一層次。比如說在欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》時，課件中原有的音頻因電腦問題放不出聲音，她并沒有慌亂，很自然的過渡到讓學生自唱，而不是說就放棄不欣賞了。課堂參與率較高，能夠配合老師很好的互動。這是一首二聲部合唱歌曲，歌曲由兩個樂段組成，第一樂段表現(xiàn)了老師對學生默默的愛；第二樂段是表現(xiàn)學生對老師深深的關(guān)懷。下面我就周燕老師所作的課談?wù)勎业膸c淺陋看法：一、品讀歌詞，激情入境揭示課題后，周艷老師首先通過讓學生對歌詞的品讀，了解了本首歌曲是對老師高度責任心、高尚品質(zhì)的贊美，從而激發(fā)學生帶著一種對老師無比崇敬的心情進入到學習歌曲的情境之中。這是在音樂教學中值得我們學習的地方。這樣一來，反而給了學生表現(xiàn)的機會，讓學生把握了對音樂的理解欣賞，這也是值得我們借鑒和學習的地方。在課件制作上還可以多用一些跟這首歌曲相關(guān)的情景圖片，配上這首音樂，讓學生能夠有身臨其境的感覺，這樣可以更好的發(fā)揮想象，能夠聲情并茂的來演唱歌曲。今天，我來呀，不僅僅是給你們上一堂課，唱一首歌，而是跟你們交朋友來了，你們歡迎我嗎？好，那就用親切的歌聲，咱們來問問好怎樣？”——師生問好一、創(chuàng)設(shè)情境導入（播放背景音樂、圖片）師：“去年冬天，我去了一所偏遠的山村小學，在那里只有一百多位學生和七個老師，學校雖小，但干凈明亮。一座小木橋，連接了老師和學生真摯的情感，在橋上，有師生嬉戲的快樂，有激蕩心中的暖流，更有無數(shù)令人感動的離愁。”要求：用肢體語言表現(xiàn)你對音樂的理解聽到兩聲部請用動作表示（提示二聲部合唱）（三）再聽范唱 幻情景（教師范唱）師：“靜靜聆聽，讓我深深地懷念起我的老師，請允許我也來用歌聲抒發(fā)對老師的情感，好嗎？請同學們細細聽來，聽完了之后說說你看到了哪些情景。”1）教師彈唱，唱高聲部和低聲部旋律 2）學生隨老師的琴聲學唱唱名3）聲部合唱，唱唱名（視學生實際水平可改成哼唱）（四）填歌詞 達心意師：“學會了唱音符，就把握了音準，還得學會聽別人的唱自己的來穩(wěn)定音準，下面我們給旋律賦予意義，唱唱學生對老師的關(guān)心。校園里，到處洋溢著老師對學生的關(guān)愛之情，課下，也不少見學生對老師的崇敬之意，感謝班的同學和我一起感受幸福，同學們，你們快樂嗎？讓我們揚起動聽的歌，拾起彩色的筆，唱起春天的歌，描繪冬天的畫。感受二聲部，并能夠與老師合作表演二聲部。（二）、學唱歌曲聆聽歌曲，感受歌曲情緒。再次聆聽歌曲。1）展示第一樂段課件，學生自己找規(guī)律，教師指導學生根據(jù)指揮手勢感受弱起。教師指導用連貫的，柔和的聲音演唱。2）教師有感情范唱第一聲部，學生輕聲跟唱。完整聆聽歌曲，學生小聲跟唱。跟伴奏演唱歌曲，教師演唱第二聲部，共同完成歌曲。課堂開放而有活力。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。三、自讀自悟，自主學習，自我評價。四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。表演的情況，由學生自己來進行評述，也培養(yǎng)了學生自我評價的能力。教師是“以精神振奮精神，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)，以人格塑造人格”的職業(yè)。在黃慧老師《羅布泊，消失的仙湖》中，對課題的解讀，抓住“泊”字的字形，并讓學生從中提出自己的疑問，引導學生去解決這些疑問；對過去、現(xiàn)在的羅布泊的畫面的展示，用文中詞句給畫面配上解說詞，去表述畫面的內(nèi)容；重點詞句的理解和“哭泣的心靈”的寫作指導等等，無不體現(xiàn)出與學生之間的充分互動。二、在師生互動的閱讀中，老師還特別尊重每一個同學發(fā)言的權(quán)力，以人為本。試想如果黃老師在聽到這個風馬牛不相及的答案時，不去點撥、鼓勵，或者迅速提問下個同學，或進入下一個環(huán)節(jié)的教學。無論是學生的學，還是教師的教，讀文本是基礎(chǔ)。黃慧老師“學生初讀——速讀——用欣喜、驚嘆的語氣美讀過去的羅布泊——用痛苦、惋惜的語氣品讀現(xiàn)在的羅布泊”。俗話說：旁觀者清，找別人的不足容易，真正叫我自己上還不會有這么好。以上就是我的一些不成熟的觀點和思考，有許多不當、不全面的地方，請大家批評指正。物理規(guī)律能這樣表演出來，讓人叫絕，這么直觀的方法讓學生體驗“串并聯(lián)”，多么易于學生接受??！四、注意細節(jié)：學生動手連接電路，教師提示學生操作中，應(yīng)斷開開關(guān)——安全和節(jié)能——養(yǎng)成良好的習慣，家庭電路需要這樣做。一、精心設(shè)計，調(diào)動了學生自主學習的興趣*老師在氫氧化鈉溶液滴入鹽酸無現(xiàn)象的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)？猜想以下用什么方法證明？讓學生設(shè)計實驗證明。在氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)，由學生說出實驗方案后，由學生實驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象由學生分析解釋；化學方程式的書寫；鹽和中和反應(yīng)定義的得出都大膽放給學生，這樣做，給了學生很大的自主探究的空間，學生在課堂上不再是被動地接受知識，而是積極參與學習，讓他們在“過程”中學會了學習，學會了知識。再如在學生自學完溶液PH的測定方法后，在學完本節(jié)課內(nèi)容后，讓學生總結(jié)這節(jié)課學到的知識，這樣同學們興趣高漲，整堂課學生處于積極的思維活動中，組內(nèi)相互合作，同學們從團結(jié)合作中學會了知識，學會了交流。若將該實驗在探究完氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)，化學方程式的書寫正確后完成，用它明顯的實驗現(xiàn)象，來鞏固所學知識，在此基礎(chǔ)上，得出鹽和中和反應(yīng)的定義，就更加完美了。課堂伊始，教師對A 部分的食物類單詞進行了復習。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學生的認知規(guī)律。三、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學情境在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。四、注重形成色彩明朗的視覺刺激從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，楊老師是花了一番心思的。五、注重培養(yǎng)英語學習的應(yīng)用能力在課堂結(jié)束，教師設(shè)計了一個Group work，要求學生操練所學單詞，運用所學語句：I like??？此坪唵?，內(nèi)容卻豐富。謝謝！關(guān)于毛冬珍老師所開《摩擦力》公開課的評課稿本節(jié)課的亮點有：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。本節(jié)課在學習“影響滑動摩擦力大小的因素”時，大膽采用了科學探究的方法，讓學生自主設(shè)計探究方案，組織方案交流，然后進行科