關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析-wenkub
2024-10-03 20 本頁面
【正文】 ，然而在高等教育普及化的同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難也成為不容忽視的問題。但是在社會(huì)擴(kuò)大對(duì)幼教的需求的同時(shí)，也增大了對(duì)幼教的要求，我們沒有扎實(shí)的基本功還是會(huì)被社會(huì)淘汰。政府的政策的支持。2015年全市城鄉(xiāng)90%以上的幼兒園達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，2017年全部達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”在這一政策提出后，全國幼兒園規(guī)模迅猛擴(kuò)大。12月８日，在廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校舉行的２０１３屆畢業(yè)生雙選會(huì)，便印證了這一觀點(diǎn)。”不單單在廣西，在廣州、深圳、上海、北京也同樣存在這樣的現(xiàn)象，所以這對(duì)于高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)個(gè)好的現(xiàn)象。高職生的專業(yè)技能要比本科生更勝一籌，在就業(yè)中占一定的優(yōu)勢(shì)。（二）高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機(jī)由于自己的期望值過高，以至于高不成低不就，錯(cuò)過就業(yè)機(jī)會(huì)。在一些好一點(diǎn)的幼兒園或公辦幼兒園都提高了應(yīng)聘者有的學(xué)歷、才藝、個(gè)人素質(zhì)、表現(xiàn)能力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒有得到提升，有的幼兒園甚至沒有相對(duì)應(yīng)的福利保障，因此是不少畢業(yè)生從事一段時(shí)間幼兒教師就會(huì)轉(zhuǎn)行，使得幼師隊(duì)伍流動(dòng)性非常大。三、應(yīng)對(duì)措施（一）國家方面國家應(yīng)完善對(duì)民辦幼兒園的管理?xiàng)l列，畢竟我國現(xiàn)在是民辦幼兒園居多，占主體地位，從而使非入編教師身份、職稱和待遇等因素長期沒得到重視，只有解決了非入編的幼兒教師待遇、社會(huì)保障等問題，把教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定落到實(shí)處。如在校期間就要全面的發(fā)展自己，不單單學(xué)聲樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、五大領(lǐng)域課程、幼兒心理學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒教育研究方法等這些課程。畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)要有正確的自我定位，和正確的分析能力。要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，對(duì)口的就業(yè)機(jī)會(huì)那么多，不要吊死在一棵樹上。其次，好的崗位需要有限。值得注意的是：在大學(xué)生來就有業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，高職幼兒教育專業(yè)的結(jié)業(yè)生仿佛好象成“搶手貨”，就業(yè)市場(chǎng)也仿佛好象顯得較為寬松。綜合來看，幼兒教育專業(yè)就業(yè)勢(shì)頭在全世界性經(jīng)濟(jì)恐慌大潮的沖擊下，似漲實(shí)跌，自有端由可歸納如下所述：一、早期教育的市場(chǎng)潛在力量擴(kuò)張了對(duì)幼教專業(yè)人材的需要。幼兒教育專業(yè)的結(jié)業(yè)生在數(shù)目上不可以絕對(duì)滿意社會(huì)形態(tài)需要，在層級(jí)上更缺乏社會(huì)形態(tài)越來越需要的高學(xué)歷高綜合修養(yǎng)的專業(yè)師資力量。值得注意的是：社會(huì)形態(tài)對(duì)小兒童教師需要量增加的同時(shí)，也在漸漸對(duì)小兒童教師的整健康水平量提出了更高的要求，通過調(diào)查研究理解到，各幼稚園渴求“熱烈地愛學(xué)前教育、學(xué)歷較高、有一定教學(xué)改革科學(xué)研究有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)前教育理念新、教學(xué)基本功敦實(shí)、技能各個(gè)方面、心態(tài)好、愿意長時(shí)期在本園工作的幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生。據(jù)報(bào)道：隨著高校正學(xué)歷要求的增長，上海市對(duì)幼教師資力量學(xué)歷要求也開始“水漲船高”了，從2006年開始，絕大部分?jǐn)?shù)幼稚園的誠聘對(duì)象已所有鎖定本科生。社會(huì)形態(tài)對(duì)高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的需要已從數(shù)目的補(bǔ)給逐層過渡到品質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。通過上面所說的剖析，不不好看出幼教就業(yè)市場(chǎng)的潛伏危機(jī)是存在的，有沒有躲避的方法?怎樣去躲避呢?一、不斷增長常理助學(xué)品質(zhì)，盡力盡量增強(qiáng)高職幼兒教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)有經(jīng)驗(yàn)和技能技法培育力量，同時(shí)，增長高職高專學(xué)生的綜合就業(yè)有經(jīng)驗(yàn)是關(guān)鍵。到現(xiàn)在為止除開常理的吹拉彈唱跳外，還要考察結(jié)業(yè)生的綜合素質(zhì)能力、行業(yè)最前沿有經(jīng)驗(yàn)的掌握使用事情狀況：如早教、蒙特梭利教育等，這些個(gè)都對(duì)在校的高職學(xué)生提出了更高的挑戰(zhàn)，假如只看見眼前就業(yè)勢(shì)頭相對(duì)牢穩(wěn)，而不去深刻思考前瞻性的進(jìn)展，那末接下來的卷進(jìn)下一波高失業(yè)人數(shù)百分比浪潮的肯定那里面有我們這個(gè)專業(yè)的結(jié)業(yè)生。面臨幼教學(xué)改革革進(jìn)展的新發(fā)展方向，更新就業(yè)觀是很有不可缺少的，幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生不再僅只只是到幼稚園當(dāng)教師，而是將保育員(教師助理)等多個(gè)崗位漸漸鎖定幼教專業(yè)的結(jié)業(yè)生，其目標(biāo)是期望表現(xiàn)出來學(xué)前教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，增長學(xué)前教育的群體水準(zhǔn)。學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)會(huì)做，做學(xué)接合。在幼教市場(chǎng)需要從數(shù)目的補(bǔ)給到品質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)的過程中，結(jié)業(yè)生的綜合有經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)能力是加強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵存在的地方，同時(shí)，依據(jù)幼教進(jìn)展的發(fā)展方向，具有各類生業(yè)資格證書，藝體、英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書以及高學(xué)歷證書也是很有不可缺少的。首先，我們來了解一下學(xué)前教育的概念學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。蘭州鐵路技校學(xué)前教育專業(yè)課程：教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒手工、聲樂、（幼兒）舞蹈、美術(shù)、幼師、英語、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)等?？蓮氖乱幌孪嚓P(guān)崗位：教師或兒童顧問。（如：少兒圖書編輯等）各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場(chǎng)調(diào)查和分析專業(yè)人士。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是在國外呢，這個(gè)專業(yè)還是很常見的。政府的政策導(dǎo)向激活了社會(huì)辦學(xué)的熱情，充分滿足了家庭對(duì)早期教育日益增長的需求。眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。！第五篇：16學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景2016學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景大全學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。在我國學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學(xué)
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