六年級英語質量檢測試卷分析-wenkub
2024-10-03 20 本頁面
【正文】 過正規(guī)的聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓練。存在問題的是筆試第三、四題三．出錯原因：六年級學生沒有養(yǎng)成及時復習的習慣，試題涉及前面的知識遺忘較多。其余題型體現(xiàn)聽音綜合能力。加強對后進生的輔導力度，以提高學生的英語水平。二、措施：加強英語實際應用能力的練習，多聽并用英語交流與日常生活相關的話題。（二）、閱讀理解。第一篇：六年級英語質量檢測試卷分析小學六年級英語期末質量檢測試卷分析一、試卷分析：（一）、詞匯及語法都是來自于課文中的四會句子和短語，本題錯誤原因主要在于句首字母未大寫、句末沒有標點符號，不注意動詞的第三人稱單數(shù)形式。此題是一段對話閱讀，內容是課本中學到的相關知識，只要認真讀，90%以上的學生應該能讀懂，但由于個別學生粗心大意，在沒有看清句意的基礎上做選擇，選錯的還是很多。多做與時態(tài)相關的練習題，通過不同形式的習題加強、加深對不同時態(tài)的記憶與理解。第二篇：六年級英語期末檢測試卷分析醴泉實驗學校20122013學下學期期末檢測六年級英語科試卷分析 一． 成績分析：本次六年級期末檢測，體現(xiàn)了“復習、鞏固、拓展”的原則。（二）、筆試部分：。系統(tǒng)連貫的歸納訓練不夠。所以高年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。5班的后進生面相對較少，大概5個左右，但是基本都能考及格。二、考試情況分析分數(shù)段A等10096B等9690C等9077D等7726E等26以下平均分均量值最高分最低分六（3）9人10人9人15人0人9732六（5）15人10人13人4人0人10070三、答題情況分析及思考聽力部分第一、第二題、第四題失分很少，少部分學生因為遺忘了五年級的單詞June 1st而失分。教師可以有目的的提問：例如提問本單元的重要句型，或者有計劃地復習鞏固一些以前學過的問答句型，并滲透一些口語交際用語，相信長久堅持下來，有利于訓練學生的聽力能力和臨場反映能力。一方面說明這部分學生聽課質量很差，另一方面可能練得還不夠多，因為有些東西，只是說學生是記不住的，對他們來說語言是很抽象的，還需要實際操練，練多了就容易記住。這些學生是比較后進的一部分，對書本四會句子掌握不好，平時的朗讀、背誦過關不夠，導致不會排列句子。這個可能與平時抄寫作業(yè)不認真有關系。第四題看問句選答句和第六題讀短文，根據(jù)短文意思選擇正確答案都正確率比較高，因為涉及到的句子基本都是四會、三會句子，學生比較熟悉，而且是一對一選擇，是很直觀的，只要上課認真聽講的學生基本都會做。還有意思“在右邊”詞組應該是on the right，書本上出現(xiàn)的四會詞組是turn right，意思是向右轉，學生不管什么意思，看到“右”反映過來的就是書本上的四會詞組turn right。但是本題中有一句是文章中直接找不到答案的，需要對文章的整體理解才能做判斷，錯誤率就明顯高。告戒英語老師以后要多加強英語會話操練，而且操練時多注意前后知識的聯(lián)系，不僅是本冊教材的前后聯(lián)系，要聯(lián)系到整個小學的八冊教材，采取“滾雪球”似的操練模式，達到經(jīng)常鞏固舊知的效果。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。命題注重考查學生對課文內容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學習情況。本次習作以《榜樣》為命題，是對
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