六年級英語質(zhì)量檢測試卷分析(完整版)
【正文】 夠完成教師布置的任務。然而相當一部分學生沒經(jīng)歷過正規(guī)的聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓練。其余題型體現(xiàn)聽音綜合能力。二、措施：加強英語實際應用能力的練習，多聽并用英語交流與日常生活相關(guān)的話題。第一篇：六年級英語質(zhì)量檢測試卷分析小學六年級英語期末質(zhì)量檢測試卷分析一、試卷分析：（一）、詞匯及語法都是來自于課文中的四會句子和短語，本題錯誤原因主要在于句首字母未大寫、句末沒有標點符號，不注意動詞的第三人稱單數(shù)形式。多做與時態(tài)相關(guān)的練習題，通過不同形式的習題加強、加深對不同時態(tài)的記憶與理解。（二）、筆試部分：。所以高年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。5班的后進生面相對較少，大概5個左右，但是基本都能考及格。教師可以有目的的提問：例如提問本單元的重要句型，或者有計劃地復習鞏固一些以前學過的問答句型，并滲透一些口語交際用語，相信長久堅持下來，有利于訓練學生的聽力能力和臨場反映能力。這些學生是比較后進的一部分，對書本四會句子掌握不好，平時的朗讀、背誦過關(guān)不夠，導致不會排列句子。第四題看問句選答句和第六題讀短文，根據(jù)短文意思選擇正確答案都正確率比較高，因為涉及到的句子基本都是四會、三會句子，學生比較熟悉，而且是一對一選擇，是很直觀的，只要上課認真聽講的學生基本都會做。但是本題中有一句是文章中直接找不到答案的，需要對文章的整體理解才能做判斷，錯誤率就明顯高。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。本次習作以《榜樣》為命題，是對小學學習生活的綜合檢測，學生如果不注意審題，就會出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。在句子中，縮句的問題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學不能正確縮句。課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關(guān)聯(lián)詞語的運用到到詞語的選擇填空，再到理解感受，%。其三：學生差異太大，有相當一部分學生上課不能融入學習之中，不注意聽課，不參與探究，不能及時反饋發(fā)現(xiàn)的問題，盡管教師采取許多教學策略，收效甚微。而在這個過程中，教師的導向作用至關(guān)重要。第三題形近字組詞，得分57，%，全對12人。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。部分學生對基礎知識的掌握還不夠扎實。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。加強對作文的評改、指導。尤其多照顧中差學生，習作時，在學生有內(nèi)容可寫的同時，強調(diào)書寫工整、精心構(gòu)思、各種修辭的運用。教學中要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，親身經(jīng)歷學習的過程，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。學生的語文素養(yǎng)還有待提高。本學期以來，根據(jù)學生底子薄的現(xiàn)狀，我注重基礎知識的教學，開展各種訓練夯實基礎；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分147，%，全對0人。雖然做不到最好，但要做得更好……第五篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析期中質(zhì)量檢測試卷分析根據(jù)教育局通知要求，中心校統(tǒng)一安排，我校于4月29日組織了2013－2014學第二學期期中質(zhì)量檢測，在全體師生的共同努力下已圓滿結(jié)束。其五：家長對孩子課業(yè)監(jiān)督學習的情況較差。這樣的同學有30%之多?！笨s為“柳樹上掛著冰條兒。三、取得成績與存在問題基礎知識部分：看拼音寫詞語，學生品讀情況很好，正確率為85%。命題注重考核學生對基礎知識的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確讀音、成語、組詞填空、句式改變，
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