六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告-wenkub
2024-10-03 20 本頁(yè)面
【正文】 的必經(jīng)之路，是時(shí)代對(duì)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)期待。不要視其為“小科”，英語(yǔ)課時(shí)要落實(shí)到位，力爭(zhēng)為學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從全市六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析中可看出這一問(wèn)題。（4）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)層次差距較大。很多學(xué)校學(xué)生均分達(dá)到優(yōu)秀，而后10%的學(xué)生均分不及格。（2）學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。從上述答題情況來(lái)看，教師在教學(xué)中應(yīng)注意：①繼續(xù)強(qiáng)化四會(huì)詞匯的教學(xué)并加強(qiáng)三會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)與認(rèn)讀；②除了將本單元的新句型教會(huì)與學(xué)生外，還需將已學(xué)過(guò)的四會(huì)對(duì)話(huà)不斷融合在一起反復(fù)操練，并指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，活學(xué)活用，使之清晰地、牢固地印在學(xué)生腦子里。（2）筆試題第六題找不同類(lèi)單詞得全分的學(xué)生并不多，從卷面分析可以看出學(xué) 生對(duì)四會(huì)詞匯掌握的較好，對(duì)三會(huì)詞匯如west,east印象不夠深刻。因而第一題、第三題和第四題學(xué)生答題準(zhǔn)確率高。從這一進(jìn)步中我們可以看到各學(xué)區(qū)、各學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的日益重視；也可以看出小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課標(biāo)的要求和理解以及對(duì)教材的分析和把握有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。引導(dǎo)英語(yǔ)教師把握好教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力上來(lái)，注意引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但為了引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中注重四會(huì)單詞和句子的拼寫(xiě)，這次測(cè)試嘗試著考查了學(xué)生四會(huì)單詞的拼寫(xiě)。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)、句子逐漸地發(fā)展到聽(tīng)小對(duì)話(huà)、小短文。為了全面了解和分析全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量狀況，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，為全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供可靠依據(jù)，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整措施，更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，市教育局要求教研室組織對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)進(jìn)行全市統(tǒng)一閱卷?，F(xiàn)將本次調(diào)考閱卷后的分析情況匯報(bào)如下：一、本次期末考試命題特點(diǎn)本著基礎(chǔ)性、全面性、直觀性、導(dǎo)向性等命題原則，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，本次考試嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為藍(lán)本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出檢測(cè)的信度和效度。筆試從找不同類(lèi)單詞到選字母組成單詞、從根據(jù)圖片找短語(yǔ)到根據(jù)問(wèn)句找答語(yǔ)逐漸發(fā)展到對(duì)話(huà)和語(yǔ)段閱讀。而為了降低難度，考查單詞拼寫(xiě)也是以選擇的方式進(jìn)行。二、考試結(jié)果及分析從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我們不難看出本次考試全市六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)較以往有了明顯進(jìn)步。由此，我們對(duì)于今后全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有了更加充足的信心。但從所聽(tīng)句子中找出所給單詞或詞組時(shí)學(xué)生出錯(cuò)明顯增多，準(zhǔn)確率不夠高。第七題根據(jù)圖片找單詞或短語(yǔ)、第八題選擇字母或字母組合填寫(xiě)單詞完成句子學(xué)生得分率較高，說(shuō)明教師在平時(shí)注重了四會(huì)單詞和短語(yǔ)的教學(xué)。教師們要記住復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿于每一節(jié)課中，不能因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度而忽視復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)單詞的掌握還有待加強(qiáng)。例如：，后10%；，后10%；，后10%。從試卷分析來(lái)看，試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材，并無(wú)偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而相當(dāng)多的學(xué)生不能及格，這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是：①有些學(xué)校英語(yǔ)教師尤其是專(zhuān)職英語(yǔ)教師配備不足；②學(xué)校條件艱苦，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏。讓教師有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。、口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的音、形、意的記憶。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。，縮小兩極分化。這需要教師真正去熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真把握整個(gè)教學(xué)、教育過(guò)程，及時(shí)做好補(bǔ)差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。第二篇：六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析2017—2018學(xué)第一學(xué)期一、考情分析本次考試共有18名學(xué)生，全部參加考試，%；%；。、規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心、思考嚴(yán)密、做題認(rèn)真、答題規(guī)范的良好習(xí)慣?？疾辄c(diǎn)來(lái)源于教材，也高于教材。本次考試試卷的難易程度適中，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學(xué)生的真正水平。這些單詞的考查很有代表性，三大題中的不同類(lèi)型的五個(gè)單詞的聽(tīng)音判斷，聽(tīng)音選句子，聽(tīng)音填詞等都涵蓋了本學(xué)期教材的基礎(chǔ)知識(shí)。第一、二、三大題分別是選擇詞填空，把本學(xué)期所要學(xué)的幾個(gè)節(jié)日進(jìn)行分類(lèi)根據(jù)短文選詞填空，學(xué)生們都能做得好較，%、%、%的正確率題型中的四大題綜合知道運(yùn)用、五大題的判斷。大多數(shù)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，都表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和很高的積極性，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加深以及其他課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸減弱，出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。閱讀中的能力不是很強(qiáng)，題目
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