【正文】 來(lái)勁了，興趣就濃了。三個(gè)多月的教學(xué)教研，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、潛心研究、有了很多的收獲和成果，下面就讓我們把自己在識(shí)字教學(xué)中的收獲或體會(huì)和大家進(jìn)行交流和分享！王婭老師：自從我們教研組開(kāi)展“低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)”課題研究以來(lái)，我總結(jié)了以下識(shí)字方法： １、比較識(shí)字有許多字在字音、字形方面相似，字義卻相差很遠(yuǎn)。假如我們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)的、簡(jiǎn)單單調(diào)的“就字識(shí)字”的方法：就是那種老師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教學(xué)形式、或只利用課堂40分鐘有限的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，都是相當(dāng)乏味低效的，學(xué)生沒(méi)興趣記不住，不但慢慢會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生厭倦，甚至?xí)?duì)每節(jié)課要學(xué)習(xí)20多個(gè)生字產(chǎn)生懼怕心理，最終識(shí)字教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成或不能高效完成。盡管《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，一二年級(jí)要多認(rèn)少寫。實(shí)踐證明，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，只要針對(duì)漢字特點(diǎn)，把握造字規(guī)律，不但能有效減輕學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)，而且能夠使學(xué)生對(duì)生字的記憶深刻。如“青”字表音的：清、情、請(qǐng)、晴、蜻。如在教學(xué)“馳、池、地、他”這些字時(shí)，我先教學(xué)生讀兒歌：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。如：教學(xué)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁?！苯淌依镯懫鹨黄β?，學(xué)生們愉快地記住了“丟”字。有的說(shuō)“土”字加兩筆，有的說(shuō)“云”上加一筆豎就變成了“去”。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)常常引導(dǎo)學(xué)生把抽象的漢字與一幅幅具體、形象的圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，變機(jī)械識(shí)記為意義識(shí)記，使學(xué)生在輕松愉快中識(shí)記字形，理解字義。如“竹”字，本身就像一棵竹子，上面就像是竹葉，下面就像竹桿挺立在地上?！皹?shù)、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶有“木”。第一篇：低年級(jí)課堂教學(xué)趣味識(shí)字第一階段教學(xué)計(jì)劃小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文多樣的識(shí)字方法探究計(jì)劃識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),如何使得小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更快、更好地積累，我認(rèn)為，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，必須把握規(guī)律，教給孩子識(shí)字方法；以多種形式，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生的出結(jié)論“這些生字都帶有‘木’，都跟樹(shù)木有關(guān)系”。又如形聲字，它的“圖像”、“符號(hào)”、“意義”和“聲音”都有著密切的聯(lián)系，我們來(lái)看看“蛙”字，它的左邊是形旁，表示意義，右邊是聲旁，表示讀音，聯(lián)系生活，我們就可以聯(lián)想到眼前的蛙聲一片。如在教學(xué)“舟”“竹”等字的時(shí)候，我首先出示掛圖展示漢字的演變，并以有趣的語(yǔ)言講述造字規(guī)律?！澳銈兌际锹斆鞯暮⒆?，能用加一加的方法識(shí)記生字。3．分析字形，學(xué)習(xí)會(huì)意字教學(xué)會(huì)意字時(shí)，我常常用會(huì)意詞的“語(yǔ)義”與“符號(hào)”之間的巧妙聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生分析字形，編故事，做動(dòng)作，以理解字義。學(xué)生通過(guò)比較分析，輕輕松松地記住了字形，讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。每教會(huì)一句，就讓學(xué)生猜一個(gè)字，在這樣輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很容易就學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生看拼音，聲母、韻母有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再看字形，每個(gè)字里都有什么，進(jìn)一步指出“青”在里面起表音作用，然后通過(guò)對(duì)偏旁的分析，揭示偏旁表義作用。第二篇：低年級(jí)趣味識(shí)字“低年級(jí)趣味識(shí)字”校本教研研討沙龍（一）縣功鎮(zhèn)第三小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教研組 時(shí)間：教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn)：一年級(jí)組辦公室 主持人:申衛(wèi)玲參加人員：一年級(jí)組全體語(yǔ)文老師申衛(wèi)玲老師：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，是個(gè)既艱巨又重要的任務(wù)。一上冊(cè)要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的一類字是160個(gè)，會(huì)認(rèn)讀的二類字共380個(gè)，下冊(cè)的一類字是250個(gè)，二類字是550個(gè)，一年的時(shí)間學(xué)生要掌握的生字近千個(gè)。因此，如何改變識(shí)字教學(xué)枯燥乏味現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，就成了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中急待解決的問(wèn)題。如教學(xué)“青、清、情、請(qǐng)、晴、睛”這幾個(gè)字，用“換衣服”的方法把“青”字連續(xù)換幾個(gè)形旁，讓學(xué)生分別讀其音，懂其意，講其用。達(dá)到讀準(zhǔn)字音，了解字義，認(rèn)清字形的目的。如學(xué)習(xí)“玉”字，說(shuō)“國(guó)”字去掉方框兒，就是玉。識(shí)字教學(xué)還有許多識(shí)字方法，如動(dòng)作演示識(shí)字，通過(guò)畫(huà)畫(huà)識(shí)字等。施晴老師：對(duì)，在教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考中生動(dòng)愉快地識(shí)字，不但有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，而且促進(jìn)學(xué)生思維得到發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。比較教學(xué)法。孩子們的目光一下子都聚集到我手中的鉛筆上，我又轉(zhuǎn)身在黑板上的“去”字上加了一撇，變成了“丟”字，告訴他們這就是“丟東西”的“丟”。現(xiàn)在的食品包裝袋是花花綠綠，形形式式，上面的商標(biāo)和名稱也被“包裝”得五花八門，而孩子們愛(ài)吃零食，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也愿意花錢給孩子們買零食，于是，我讓孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)小本子，專門收集零食包裝袋上的生字，要求孩子們把每天吃的食品包裝袋上的生字剪下來(lái)粘帖在小本子上，還讓孩子們給小本子取個(gè)好聽(tīng)的名字。我抓住孩子們愛(ài)玩、會(huì)玩、貪玩的這些特點(diǎn)，開(kāi)展了摘蘋果、對(duì)對(duì)碰、開(kāi)花結(jié)果等識(shí)字游戲讓學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)無(wú)壓力地高效識(shí)字。一節(jié)識(shí)字課卓有成效地完成了。請(qǐng)老師們接著交流！喬艷敏老師：平凡的生活，是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地。孩子認(rèn)識(shí)起來(lái)很慢，一個(gè)月過(guò)去了，有的孩子還叫不出同學(xué)的名字。通過(guò)小名片，孩子們很快相互認(rèn)識(shí)了?！盎ベ?zèng)小名片活動(dòng)”讓孩子們跨進(jìn)了識(shí)字的大門。在教學(xué)中，我把課本內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的課外讀物有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極推薦課外讀物。把課上富裕時(shí)間利用起來(lái)，給學(xué)生聲情并茂地講一些故事片段，在最精彩的時(shí)候戛然而止，每到這時(shí)，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。我建議家長(zhǎng)每天在家庭中開(kāi)展20分鐘的“父母伴我天天讀”的活動(dòng)，把識(shí)字閱讀發(fā)展到每個(gè)家庭，使孩子在父母的陪伴中和諧識(shí)字。有一句話叫做“人生糊涂識(shí)字始” 激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字，經(jīng)常給學(xué)生展示生活識(shí)字的機(jī)會(huì)，提供在生活中識(shí)字的舞臺(tái)，讓生活不斷地交流自主識(shí)字的成果。第二天匯報(bào)時(shí)，得抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，讓他們好好的展現(xiàn)自己昨天的成果。另外，鼓勵(lì)親子閱讀在閱讀中識(shí)字也是一種非常有效的識(shí)字方法，既識(shí)字又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，真是一舉兩得！第三篇：低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)策略低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)策略低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)策略 低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)策略 張 莉 識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師。在蘇教版《識(shí)字4》課中對(duì)“苗”字的導(dǎo)入我是通過(guò)出謎語(yǔ)“田字頭上一棵草”來(lái)進(jìn)行的?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是在這樣的趣味氛圍中被激發(fā)起來(lái)，識(shí)字也更帶勁了?！逼溆鄡蓚€(gè)字讓學(xué)生自學(xué)，自主給學(xué)生提供了自主發(fā)言和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。最后，讓學(xué)生找生字的特點(diǎn)，知道這些字的意思和偏旁有關(guān)，字的讀音取決于聲旁，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，