【正文】 習3．4句。3．交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。五、背誦全詩第二課時一、復習導入復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》二、解題朱熹（1130—1200），字元晦，號晦庵，別稱紫陽，徽州婺源（今屬江西）人，南宋哲學家、教育家。4．交流匯報1．2句“碧玉妝成一樹高”（1）“碧玉”是指什么？（2）“妝”是什么意思？（3）“一樹”是什么意思？（4）“高”是指什么？ “萬條垂下綠絲絳”（1）“萬條”是指什么？前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。3．小老師教寫生字。教學重難點：大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。板書設計：課后反思：古詩兩首教學目標知識：1．會認4個生字，會寫7個生字。2．第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）６、學生齊唱《小燕子》７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。５、我們從“唧”這個字也可以看出什么？６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（5）誰能簡單地說說這句話的意思。（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。２、說說這三自然段各寫什么。２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。（1分）2．這段話主要寫了大禮堂的_____________。(2分)2．把這段話分二層，用“‖”劃出來，并寫出層意。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有刻著雙龍戲珠。8．（），一年之計在于春。4．參觀人民大會堂的順序是：正門→（）→（）→（）→會議廳。（3分）1．趙州橋非常雄偉橋長五十多米有九米多寬中間得車馬兩旁走人2．穿過大廳走進了大禮堂啊禮堂真大極了樓上樓下這么多座位3．紙奶奶連聲夸獎我一輩子怕水你克服了這個缺點好有出息十一、按課文內容填空。（）3．他長得像他爸爸。））2． 黨和國家的領導人就在這里和各族人民代表（）國家大事。2． 王叔叔帶著我（）了人民大會堂。2．（）的國歌在奧運會場響起了。nɡ()爪zhuǎ()zhǎo()創(chuàng)chu224。jiānɡ249。nf225。n()()()()()ɡu236。 chǎnzh236。173。173。第一篇：人教課標版2009年小學三年級語文下冊第三單元測人教課標版2009年小學三年級語文下冊第三單元測試題班級___________姓名___________173。173。173。 hu236。 bīnshǎn y224。n xīngzhǔ x237。欄（）攔（）黨（）堂（）例（）階列（）價堅（）既豎（）即））））三、多音字組詞。nɡ()chuānɡ()四、寫出下列詞語的反義詞。堅固牢固1． 這座橋不但（），而且美觀。寬敞寬闊寬廣1． 宴會廳是一個（）的大廳。六、用下面的關聯(lián)詞語各寫一句話。（）4．五十個人拉玻璃瓶，像拔河一樣僵持了十分鐘。(10分)1．這座橋不但（），而且（）。5．光陰似箭，（）。9．黑發(fā)不知勤學早，（）。所有的龍似乎都在游動。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________（二）穿過大廳，走進大禮堂。（1分）十三、作文（30分）你曾經參觀過哪些地方，哪些展覽？選你印象最深的一次寫下來，注意把參觀過程寫清楚。3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。課前準備：1．課前觀察身邊春天的景物。二、初讀課文，檢查自學效果。問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？歸納學習這句長句子的方法。３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？第二課時一、復習鞏固１、齊背第一段。二、學習第二自然段１、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）２、我們先來學習第二句，齊讀。（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。（6）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。（學生練讀）８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。２、指名說。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。3．第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。教學方法：講授法 教學時數：2課時教學過程：第一課時一、導入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4．抽讀、齊聲讀三、學習《詠柳》1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀 5．交流匯報3．4句：“不知細葉誰裁出”（1）“細葉”是指什么？細葉：細細的嫩葉“裁”是什么意思？裁：裁剪“二月春風似剪刀”（1）“似”是什么意思？似：好像詩人把什么比做剪刀？（2）這一句詩的意思是什么？ 這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導朗讀6．朗讀全詩，感悟詩境（1）前兩句主要寫什么？作者按怎樣的順序觀察的？（2）后兩句主要寫什么？采用什么形式寫？贊美了什么？（3）指導朗讀詩歌，在朗讀中想象春天美麗的畫面。朱熹的詩富于哲理性而不乏詩味，寓議論于寫景，別有風格。尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名 濱：水邊光景：風光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗 4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。四、再讀，感悟詩境聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情?！暗乳e識得東風面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學時間： 兩課時。二、初讀課文，正音1．生自讀課文，讀準字音。2．交流，文章條理。四、學習課文第一節(jié) 1．指名讀。4．朗讀。請生談自己的看法自由讀課文，想象荷花的樣子。說給同學們聽聽。覺得自己仿佛就是——說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？ 同坐討論，全班交流。（理解后讀。4．再讀第三節(jié)。5．朗讀二三節(jié)。3．觀察自己喜歡的花。3．你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？ 生帶問題再讀第四節(jié)。）三、學習寫作特點1．生討論本文在寫法上的特點。用詞準確。3．交流課前所觀察的花。6．交流個別習作，評講。板書設計：課后反思：4*珍珠泉教學時間 學習目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓特點表述景物的方法 課前準備教師：準備有關泉水的圖象資料，或一些圖片資料。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。2．根據要求自學課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受； 再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情； 有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。（）按珍珠泉的所在位置。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。）4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。2．習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學課時：第一課時：教學“口語交際。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？2．小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學可補充或提問，發(fā)言同學回答。5．師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。（2）師補充，歸納： A、能寫出景物的特點。3．寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。7．生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。3．結合查字典，弄明白詞語意思。四、“日積月累”“我會填”教學1．生讀題，試著填空。4．填后讀一讀。4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。3．交流自己喜歡的描寫。5．翠鳥教學目的1會認11個生字，會寫13個生字。4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的 教學重點感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。3．（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。1．翠鳥有一雙紅色的小爪子。2．引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。六、自由讀文，勾出不理解的地方。2．小組讀。）過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你們學習完一部分，可以學習另一部分。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。選作：1．現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！2．我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。五、全課總結師：“課堂小天地，天地大課堂。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。教學難點領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。人口704萬（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士經濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。）二、初讀課文，檢查生字詞學習情況1．自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環(huán)境自主認讀。5．歸類結合（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發(fā)現其結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序 1．抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2．分組讀文（1）說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決第二課時一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會作者的表達方式（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴?！币龑W生理解三個層面：一是字面意 義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂