【正文】 寶經(jīng)過(guò)5分鐘的練習(xí)后，再校對(duì)答案。5）、依總分，定句讀文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷句。者、也，是典型的判斷句式； 不亦、乎、何、為、安、哉（也）、孰與、乎、豈、哉等，是典型的反問句式； 為、所、受、于、見、于、等，是典型的被動(dòng)句式。⑤常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；3）、據(jù)修辭，定句讀文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。②常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“久之”“未幾”“已而”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。2）、找虛詞，定句讀①句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；②句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句； ③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句； ④常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。1）、找名詞（或代詞），定句讀。（五）斷句妙計(jì)：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)行歸納?！钡垲欀^主曰：“事不諧矣。（參考答案：例1：湖陽(yáng)公主新寡，帝與共論朝臣，微觀其意。（請(qǐng)學(xué)生思考）女婿：七十老翁產(chǎn)一子∕人曰非是也∕家業(yè)盡付與女婿∕外人不得干預(yù)后妻：七十老翁產(chǎn)一子∕人曰非∕是也∕家業(yè)盡付與∕女婿外人∕不得干預(yù) 總結(jié)，真是清官難斷家務(wù)事。u）。2用“/”給下面的文字?jǐn)嗑洹?．通過(guò)練習(xí)文言斷句，總結(jié)歸納斷句的方法，提高閱讀淺易文言文的能力。3．學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用方法，提高學(xué)生文言文斷句能力，樹立對(duì)文言文斷句的信心。（3分）云來(lái)時(shí)睢陽(yáng)之人不食月余日矣云雖欲獨(dú)食義不忍！1給文中畫線部分?jǐn)嗑?，限?處，停頓處用“/”隔開?，F(xiàn)代用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“句讀”的發(fā)展，所以用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給古書斷句也可以叫斷句讀。同時(shí)可以看出斷句的作用很奇妙，你看由于斷句不同，這意義也可以迥然不同，甚至天差地別，這就需要我們同學(xué)具有一雙慧眼，把這紛擾的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及?！保~、對(duì)話、對(duì)稱、虛詞）例2：故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識(shí)眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。文言文斷句方法：通讀全文，把握大意。在閱讀中隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說(shuō)明或議論的對(duì)象，往往作句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，在他們前后往往要進(jìn)行斷句。當(dāng)然，我們?cè)谧ヌ撛~標(biāo)志斷句時(shí)，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介詞，詞性變了。③句尾語(yǔ)氣詞：也、矣、焉、耳、而已等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）、乎等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句末尾。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。何、之有(宋何罪之有?)、唯、是、”（唯余馬首是瞻）賓語(yǔ)前置句。6）、依對(duì)話、引文定句讀文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲∕謂魏王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人信之矣中山君喟然而仰嘆曰：“與不期眾少∕其于當(dāng)厄∕怨不期深淺∕其于傷心∕吾以一杯羊羹亡國(guó)∕以一壺飧得士二人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】文言文斷句的基本法和技巧 【教學(xué)方法】； ； 。（一般有一或二處難區(qū)別，應(yīng)從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句意上分析）三、具體方法指津（一）基本方法：通讀全文，把握文意。（二）具體方法：尋找標(biāo)志，輔助斷句【例1】呂蒙正以寬厚為宰相太宗尤所眷遇有一朝士家藏古鏡自言能照二百里欲因公弟獻(xiàn)以求知其弟伺間從容言之公笑曰吾面不過(guò)碟子大安用照二百里【答案】呂文穆公蒙正以寬厚為宰相。其弟伺間從容言之，公笑曰：“吾面不過(guò)碟大，安用照二百里？”【小結(jié)方法1】 根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句（1）名詞、代詞——多作主語(yǔ)和賓語(yǔ)。注意下列代詞：人稱：自、吾、爾、汝、余、我、予、彼 謙稱：寡人、臣、妾、朕、孤 敬稱：君、公、卿、子、先生、足下閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的重要的名詞，特別是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官 名、族名、國(guó)名、器物名、動(dòng)物名、植物名、朝代名、官職名等。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。（1）句尾詞：也、矣、焉、耳、耶、與（歟）、邪（耶）、哉、夫等后可斷句。（5）復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開?！揪氁痪殹炕蛑^郊島誰(shuí)貧曰島為甚也曰何以知之以其詩(shī)知之郊曰種稻耕白水負(fù)薪斫青山島曰市中有樵山客舍寒無(wú)煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米自足而島家俱無(wú)以是知之耳 【布置作業(yè)】完成《核按鈕》斷句部分練習(xí)?！拘〗Y(jié)方法4】特殊句式法找出特殊句式（排比、反復(fù)、對(duì)偶，對(duì)稱，對(duì)比，頂真及固定句式），根據(jù)規(guī)律，嘗試斷句?！艄潭ńY(jié)構(gòu)：如? 何，奈? ?何，若? ?何，得無(wú)? 乎，無(wú)乃? 乎，況? 乎，何以? 為，◆固定詞組：如“有所”“無(wú)所”“有以”“無(wú)以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無(wú)”“無(wú)乃”“何以”“于是”“然則”等。陛下嘗讀書諫此事，豈忘之邪？”太宗意乃解?！静贾米鳂I(yè)】完成印發(fā)的強(qiáng)化練習(xí)?！静贾米鳂I(yè)】《核按鈕》斷句部分練習(xí)。掌握課外文言文斷句的基本方法，能給簡(jiǎn)易的課外文言文斷句。即便如此，斷句對(duì)我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)也非易事。以后的課堂應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況。第三篇：高考文言文斷句復(fù)習(xí)教案高考文言文斷句復(fù)習(xí)教案【教材分析】課標(biāo)要求通過(guò)文言斷句理解淺易的文言文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文言文斷句的重要性，初步熟悉文言斷句方法，明確文言斷句步驟。突破的方法是從學(xué)生熟悉的語(yǔ)段中找尋文言斷句的規(guī)律，在練習(xí)中不斷強(qiáng)化方法，最后歸納規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，找盲點(diǎn)。公堂上祝枝山卻說(shuō)寫的全是“吉慶之詞”，財(cái)主聽后越發(fā)怒道：“?明日逢春，好不晦氣；終年倒運(yùn)，少有余財(cái)。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。哪知吃第一頓時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜，我們不是約好了“無(wú)雞，鴨亦可。青菜一碟足矣?！睌嚅_，叫“句”；在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”（d242。翻譯：人要蘊(yùn)蓄才德，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)古圣先賢的言、行才能成其大。文言文斷句、標(biāo)點(diǎn)最根本的方法是多讀多背，形成語(yǔ)感。常用虛詞是標(biāo)志，常見如下：① 句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句； ② 句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句； ③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若” “是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；④常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。太宗曾罷朝/（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)動(dòng)賓）怒曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）會(huì)殺此田舍漢/文德后問/（句首標(biāo)志對(duì)象詞）（對(duì)話標(biāo)志詞）誰(shuí)觸忤陛下/（句首標(biāo)志疑問代詞）（帝曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）豈過(guò)魏征/（句首標(biāo)志疑問代詞）每廷爭(zhēng)辱/我使常不自得/（句首標(biāo)志人稱代詞）后退而具朝服立于庭/帝驚曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）（句首標(biāo)志對(duì)象詞）皇后何為若是/（句尾標(biāo)志詞復(fù)音虛詞）對(duì)曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）妾聞主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/妾幸備數(shù)后宮/安敢不賀/（句首標(biāo)志疑問詞）選自唐劉觫隋唐嘉話譯文：太宗有一次下朝后生氣地說(shuō)：“真該殺了這個(gè)鄉(xiāng)巴佬!”文德皇后問：“誰(shuí)惹陛下生氣了?”太宗說(shuō)：“誰(shuí)能比魏征更讓我生氣?每次朝會(huì)上都直言進(jìn)諫，弄得我經(jīng)常不自在。?桓公說(shuō)：?向你們所說(shuō)，他是一個(gè)賢明的君王啊，怎么會(huì)被別人所滅呢？?鄉(xiāng)親們說(shuō)：?不是那樣的，郭國(guó)國(guó)君喜歡好人但是不加以任用，厭惡惡人但不能除去他們，所以就亡國(guó)了。對(duì)長(zhǎng)官方面，偏重在敬，就取其敬。若能以事親之道，服從長(zhǎng)官，竭盡心力，把公事辦得好，這便是忠。看虛詞第二步 循序漸進(jìn)，先易后難。課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。[教學(xué)重難點(diǎn)] 如何抓標(biāo)志斷句 [課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)方法]研討法、講練結(jié)合 [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體、PPT課件 [教學(xué)內(nèi)容]一、什么叫斷句古書無(wú)標(biāo)點(diǎn)，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“。試題形式：（1）用“/”斷開（2）加標(biāo)點(diǎn)二．課前激趣：◇一次會(huì)上，郭沫若拿出一張字條，上有一段古文，他請(qǐng)?jiān)谧呐笥褬?biāo)點(diǎn)。三、舜，何人也？予，何人也？有為者亦若是。滕文公上》。”古文沒有標(biāo)點(diǎn)，讀古書首先要學(xué)句讀。十時(shí)，適十獅適市；是時(shí)，適施氏適市。試釋是事?！惫唬骸白又滟t而不知其奚若，可乎？”對(duì)曰：“今謂天高無(wú)少長(zhǎng)愚智皆知高高幾何皆曰不知也是以知仲尼之賢而不知其奚若。我們知道，文章中有一些詞語(yǔ)是屬上還是屬下，有時(shí)難以斷定，而當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)劃主、謂、賓時(shí)，則容易解決。練習(xí)有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒呋⒆陨缴像Y來(lái)婦人倉(cāng)皇沉水避之二小兒戲沙上自若虎熟視久之至以首抵觸庶幾其一懼而兒癡竟不知怪虎亦卒去意虎之食人必先被之以威而不懼之人威亦無(wú)所施歟答案：有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒摺；⒁嘧淙ァ！昂?、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾。小結(jié)3：看對(duì)話、引文標(biāo)志:“曰”“言”“云”對(duì)話、引文定句讀。外儲(chǔ)說(shuō)左上》）答案：客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬馬最難。” 斷句口訣： “曰”后冒(:)，“哉”后嘆(!)，“夫”“蓋”大都在句前。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。（《說(shuō)苑》）答案：君子之學(xué)也，入于耳，藏于心，行之以身；君子之治也，始于不足見，終于不可及也。少時(shí)一狼徑去其一犬坐于前“犬”不是后一句的主語(yǔ)，而是“坐”的狀語(yǔ)，