【正文】 息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。在以后的培訓(xùn)工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)作風(fēng)和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，為完成我區(qū)教育技術(shù)能力初級(jí)全員培訓(xùn)任務(wù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。使培訓(xùn)取得較好效果，所有參訓(xùn)教師經(jīng)過(guò)努力都順利完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。在培訓(xùn)過(guò)程中，做到跟班管理，學(xué)員上課簽到，每天公布學(xué)員出勤情況，有效地杜絕了學(xué)員缺勤、曠課現(xiàn)象。針對(duì)這一實(shí)際，輔導(dǎo)教師在遵循《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》及培訓(xùn)大綱要求的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和模式等進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。為保證培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)，區(qū)電教中心部署安排培訓(xùn)工作，將培訓(xùn)名額分配中心校，中心校將參加培訓(xùn)教師安排下屬學(xué)校，并督促教師按時(shí)參加培訓(xùn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“我所理解的教育技術(shù)”、教學(xué)媒體與教學(xué)資源、資源的合理利用、授導(dǎo)型教案及課堂電子講稿、探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)信息處理、整合問(wèn)題與解決策略等內(nèi)容。第二篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)總結(jié)2011年02期中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)昭陽(yáng)區(qū)1127班培訓(xùn)工作總結(jié)本期培訓(xùn)是今年我區(qū)實(shí)施“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn) ”的第二期，為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力發(fā)展，完成我區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，樂(lè)居鄉(xiāng)中心校利用暑假時(shí)間，集中了樂(lè)居示范小學(xué)和樂(lè)居中河美泰苗圃希望小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)，取得了良好的培訓(xùn)效果。三、存在的問(wèn)題本期的培訓(xùn)工作雖然順利結(jié)束了，也取得了一定成績(jī)，但仍有不足之處，主要體現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容要兼顧不同層次的學(xué)員有一定困難，特別是家住農(nóng)村的教師基本都沒(méi)有電腦、更無(wú)法聯(lián)網(wǎng)，老教師基礎(chǔ)差，完成培訓(xùn)比較困難；部分學(xué)員存在重技術(shù)、輕理論的錯(cuò)誤觀念。為了確保培訓(xùn)落到實(shí)處，使每位學(xué)員真正學(xué)有所獲，我班按照培訓(xùn)管理平臺(tái)的有關(guān)項(xiàng)目、內(nèi)容，加強(qiáng)了過(guò)程性評(píng)價(jià)，從學(xué)員培訓(xùn)學(xué)時(shí)、培訓(xùn)過(guò)程的參與程度和作業(yè)、作品質(zhì)量等方面進(jìn)行嚴(yán)格審核，提高了學(xué)員的自覺(jué)性，增強(qiáng)了培訓(xùn)實(shí)效性。一是突出了基礎(chǔ)性和理論性，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本操作練習(xí)，在教學(xué)中融入了Windows基礎(chǔ)、word和excel操作等；加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，讓參訓(xùn)教師在短短的12天時(shí)間里，系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)媒體選擇、資源獲取與加工、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)理論內(nèi)容；二是實(shí)行分類(lèi)編組，因材施教。責(zé)任層層落實(shí)；同時(shí)制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)實(shí)施方案，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行具體安排；加強(qiáng)了培訓(xùn)的教學(xué)管理和紀(jì)律管理，抽選工作負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)精良、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任班主任和培訓(xùn)班輔導(dǎo)教師。經(jīng)審核，參加培訓(xùn)學(xué)員全部完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培訓(xùn)成績(jī)合格，合格率100%。現(xiàn)將我班培訓(xùn)工作情況總結(jié)如下：一、培訓(xùn)班概況 我班自7月12日開(kāi)班，7月12日至15日進(jìn)行培訓(xùn)，為期5天，培訓(xùn)由昭陽(yáng)區(qū)教育教育局電教中心精心策劃，樂(lè)居鄉(xiāng)中心校積極組織開(kāi)展的。全班共有63位教師參加了為期12天的培訓(xùn)，其中有62位學(xué)員，班主任和輔導(dǎo)員（兼學(xué)員）各1位。二、培訓(xùn)過(guò)程方面（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，確保培訓(xùn)順利實(shí)施 自我區(qū)啟動(dòng)實(shí)施“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”以來(lái)，區(qū)教育局高度重視培訓(xùn)工作，把它作為提高我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要工程來(lái)抓。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，責(zé)任層層落實(shí)，班主任和輔的默默奉獻(xiàn)和辛勤付出，本期培訓(xùn)得以順利開(kāi)展，取得良好效果。按照學(xué)員年齡和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差異分類(lèi)編組，設(shè)快組、普通組、慢組三個(gè)層次，由參訓(xùn)教師根據(jù)自身基礎(chǔ)和條件選組學(xué)習(xí)，實(shí)行分類(lèi)教學(xué)，做到因材施教；三是與輔導(dǎo)教師加強(qiáng)合作交流，共同商討，制定相關(guān)的課件和講義，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量。（四）積極參訓(xùn)勤學(xué)苦練，培訓(xùn)期間，正是酷暑時(shí)節(jié)，天氣炎熱，加上培訓(xùn)任務(wù)重，每天上午、下午、都安排了培訓(xùn)，學(xué)員每天的時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，但是他們克服各方面的困難，每次上課都做到不遲到不早退、出滿(mǎn)勤；雖然學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一樣，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和勁頭卻是相同的，都做到了認(rèn)真聽(tīng)講、作好筆記、積極主動(dòng)、勤學(xué)好問(wèn)、刻苦操練，學(xué)習(xí)勁頭足。年齡稍大的教師對(duì)自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒。現(xiàn)將我班培訓(xùn)工作情況總結(jié)如下：一、培訓(xùn)班概況我班自7月19日開(kāi)班，7月20日至31日進(jìn)行培訓(xùn)，為期12天，培訓(xùn)由昭陽(yáng)區(qū)教育教育局電教中心精心策劃，樂(lè)居鄉(xiāng)中心校積極組織開(kāi)展的。經(jīng)審核，參加培訓(xùn)學(xué)員全部完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培訓(xùn)成績(jī)合格，合格率100%。責(zé)任層層落實(shí)；同時(shí)制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)實(shí)施方案，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行具體安排；加強(qiáng)了培訓(xùn)的教學(xué)管理和紀(jì)律管理，抽選工作負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)精良、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任班主任和培訓(xùn)班輔導(dǎo)教師。一是突出了基礎(chǔ)性和理論性，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本操作練習(xí)，在教學(xué)中融入了Windows基礎(chǔ)、word和excel操作等；加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，讓參訓(xùn)教師在短短的12天時(shí)間里，系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)媒體選擇、資源獲取與加工、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)理論內(nèi)容；二是實(shí)行分類(lèi)編組，因材施教。為了確保培訓(xùn)落到實(shí)處，使每位學(xué)員真正學(xué)有所獲，我班按照培訓(xùn)管理平臺(tái)的有關(guān)項(xiàng)目、內(nèi)容，加強(qiáng)了過(guò)程性評(píng)價(jià)，從學(xué)員培訓(xùn)學(xué)時(shí)、培訓(xùn)過(guò)程的參與程度和作業(yè)、作品質(zhì)量等方面進(jìn)行嚴(yán)格審核，提高了學(xué)員的自覺(jué)性，增強(qiáng)了培訓(xùn)實(shí)效性。三、存在的問(wèn)題本期的培訓(xùn)工作雖然順利結(jié)束了，也取得了一定成績(jī)，但仍有不足之處，主要體現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容要兼顧不同層次的學(xué)員有一定困難，特別是家住農(nóng)村的教師基本都沒(méi)有電腦、更無(wú)法聯(lián)網(wǎng)，老教師基礎(chǔ)差，完成培訓(xùn)比較困難；部分學(xué)員存在重技術(shù)、輕理論的錯(cuò)誤觀念。昭陽(yáng)區(qū)1127班班主任鄭曉光2011年8月31日第三篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)2009年9月19日至10月19日，為期一個(gè)月時(shí)間，我有幸參加了甘肅省小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。通過(guò)在線(xiàn)討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線(xiàn)討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評(píng)，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。而教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于實(shí)施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，對(duì)于解決我國(guó)當(dāng)前教育存在的 “老師教，學(xué)生學(xué)”，培養(yǎng)出來(lái)的都是知識(shí)性的人才這樣的根本問(wèn)題和弊端，具有特別的針對(duì)性。所以，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。矯正了觀念的偏頗?？?