【正文】 他小朋友安靜聽(tīng)，看看他們讀的和你們兩個(gè)人讀的有什么不一樣的地方，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。S朗讀。這就是陶罐的優(yōu)點(diǎn)了。T：你們回答的很接近了，和睦相處就是彼此友好地相處。鐵罐說(shuō)“你怎么敢和我相提并論！”說(shuō)的是陶罐不能和他放在在一起進(jìn)行比較。（相機(jī)板書：認(rèn)真、自高自大、狂妄等詞語(yǔ)）T：根據(jù)你們自己的回答，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話？陶罐認(rèn)真地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)？ S讀陶罐句。T：恩，他怎么說(shuō)的？S：我們生來(lái)就是盛東西的??T：爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣還可以再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)兒，誰(shuí)再來(lái)試試？ S讀句子 3．鞏固提高T：讀得真像一只正在爭(zhēng)辯的陶罐。懦弱，說(shuō)的是人的性格非常軟弱，講到這兒老師有一個(gè)問(wèn)題了，這真是一只懦弱的陶罐嗎？面對(duì)鐵罐的奚落，他是不是都非常懦弱地接受了？不敢反抗？ S：不是T：對(duì)了，陶罐反抗了，他還爭(zhēng)辯了，下面請(qǐng)小朋友們找一找，傲慢的鐵罐說(shuō)的話，用橫線畫出來(lái)，謙虛的陶罐說(shuō)的話，用波浪線畫出來(lái)。帶著更加輕蔑的神氣。到文中找一找，哪一句話是鐵罐諷刺陶罐，使它難堪的？ S找句子T：你找的很正確，能夠把這種奚落的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？ S讀T：我再請(qǐng)一位小朋友讀一讀。T：對(duì)，這組詞描寫的是陶罐和鐵罐的神態(tài)和動(dòng)作。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）。所以我們知道，陶罐也是一種口小肚大的容器。第一篇：《陶罐與鐵罐》第一課時(shí) 教案《》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1． 會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)御廚、奚落、懦弱、輕蔑、和睦相處、羞恥、覆滅等詞語(yǔ) 2． 分類積累描寫鐵罐陶罐神態(tài)與動(dòng)作的詞語(yǔ)3． 能大聲、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，讀出鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入 T：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課，一起讀課題。拿起手，把這兩個(gè)字凌空寫一寫。：誰(shuí)能夠根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容呢？ S填空二、認(rèn)識(shí)生詞 T（PPT出示生詞）：大屏幕上顯示的都是比較難的新詞，我想先請(qǐng)小老師來(lái)帶讀一下，每位小老師帶讀一行。（板書神態(tài)、動(dòng)作）我們把它們來(lái)歸歸類看，寫鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？（板書：鐵罐：傲慢、奚落、輕蔑），寫陶罐神態(tài)的呢？（板書：陶罐：謙虛、懦弱、爭(zhēng)辯、不再理會(huì)）T：你理解奚落這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？猜猜看。S讀句子T：讀得真棒，請(qǐng)坐。）鐵罐更加看不起陶罐了，更加輕蔑了，輕蔑是什么意思呢？有沒(méi)有同學(xué)知道近義詞的？來(lái)試一試猜猜看。S劃線T：劃完的同學(xué)來(lái)講一講，有哪幾句話是傲慢的鐵罐說(shuō)的？ S答，PPT逐條呈現(xiàn)T：當(dāng)鐵罐傲慢地問(wèn)他，你敢碰我嗎？陶罐子。我們來(lái)看最后兩段對(duì)話（8自然段），作者沒(méi)有加上表示陶罐和鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)，根據(jù)前面我們找到的陶罐和鐵罐的態(tài)度，你能給他加上去嗎？（PPT出示填空1.“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐（）地說(shuō)。T：那么自高自大的鐵罐說(shuō)的話呢？誰(shuí)來(lái)試一試？ S讀鐵罐句。我們來(lái)把鐵罐說(shuō)的話讀一讀。這是一只多么謙虛善良的陶罐啊，我們一起來(lái)讀讀陶罐說(shuō)的這句話。三、分角色朗讀T：剛才，我們通過(guò)陶罐和鐵罐的神態(tài)動(dòng)作詞語(yǔ)的整理，已經(jīng)很明顯地感受到了他倆不同的態(tài)度，鐵罐是傲慢的，自高自大的，陶罐呢，謙虛的，卻又不懦弱的。（請(qǐng)23組同學(xué)）T：讀得都很棒，同桌之間互相來(lái)試一試，一個(gè)先扮演鐵罐，另外一個(gè)扮演陶罐，這次我們提高難度，把表示陶罐和鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)去掉，只讀他倆的對(duì)話。S同桌展示（請(qǐng)2組同學(xué)）T：鐵罐和陶罐一個(gè)是傲慢的，一個(gè)是謙虛的，我請(qǐng)男生扮演鐵罐，女生扮演陶罐。角色互換一下，女孩子讀鐵罐，男孩子讀鐵罐，看看你們能不能把剛才的感覺(jué)讀出來(lái)。（板書示范）把他在你的寫字本上端端正正地練一練，寫一行。（板書示范）這個(gè)詞語(yǔ)寫兩行。你們看，惱怒的惱，左右結(jié)構(gòu)，帶一個(gè)豎心旁，怒字是一個(gè)心字底。寫兩行。S寫字T：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)荒涼的荒字，草字頭，注意中間這個(gè)亡不要寫歪，一豎，一橫。下面是撇折，撇折，點(diǎn)，再一個(gè)小。S寫詞語(yǔ)T：最后一個(gè)需要注意的是價(jià)值的值，誰(shuí)來(lái)猜猜看，老師為什么覺(jué)得這個(gè)字需要注意？ S答T：對(duì)了，右邊里面是三橫，千萬(wàn)不要寫成兩橫，兩橫就錯(cuò)了。S抄字T：寫完的同學(xué)自己對(duì)照書本和黑板檢查一下有沒(méi)有寫錯(cuò)的。師出示圖片，師配音：“大家好，我是陶罐，很高興見(jiàn)到你們。師板書課題，全班齊讀課題。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀本課的生詞，一詞2遍。換一換：腦）恥（加一加：耳+止，提醒寫法）逝（加一加：折+辶）殿字書空 樸（換一換：撲、仆）素（提醒寫法）謙、素（提醒生寫字姿勢(shì)）三、齊讀課文，概括大意，初步感知 師：我們現(xiàn)在要來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事了，請(qǐng)全班小朋友準(zhǔn)備好讀書姿勢(shì)，我們一起來(lái)讀一讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事。第三篇：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教案課題：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第2課《陶罐與鐵罐》第二課時(shí)。第二部分是第10至第17自然段，講的是許多年過(guò)去了，陶罐被人們挖掘出來(lái)依然如故，而鐵罐早已無(wú)影無(wú)蹤。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并要說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)正確看待人和事物。并板書課題。二、初讀整體感知請(qǐng)孩子們像剛才游戲時(shí)那樣，嘗試帶著豐富的面部表情自由地朗讀課文。師：從你們滔滔不絕的朗讀聲中，我感覺(jué)到很多孩子已經(jīng)躍躍欲試、按奈不住了，那我們就一起走進(jìn)人物對(duì)話，體會(huì)他們不同的性格特點(diǎn)。師：那請(qǐng)你來(lái)讀一讀鐵罐傲慢的語(yǔ)氣。師：面對(duì)鐵罐的挑釁，陶罐是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。師：你的朗讀，讓這只狂妄自大的鐵罐出現(xiàn)在了大家面前。請(qǐng)你帶著惱怒的表情來(lái)讀一讀這段話。請(qǐng)所有惱怒的小鐵罐們照著他這樣讀一讀。誰(shuí)能來(lái)演一演火冒三丈的鐵罐？小鐵罐們照他這樣讀一讀。