【正文】 選擇“斑羚飛渡”這一畫面）好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！四、研讀賞析研讀賞析和下一環(huán)節(jié)探究交流在加強學生自主學習的基礎(chǔ)上，運用小組討論，充分發(fā)揮學生的合作探究精神，把小疑難問題解決在學生的討論探究眾，也能更好地給每位學生一個展示的平臺。最終，這群斑羚用 犧牲一半挽救另一半 的方法擺脫了困境。上課前布置了課前預(yù)習，因此這節(jié)課就從檢查預(yù)習情況入手，通過解決幾個具體問題來把握文本整體內(nèi)容?！窘虒W方法】： 自主、合作、探究的學習方式【教學準備】： 學生課前預(yù)習【課時安排】： 二課時【教學過程】：一、導入課題由介紹斑羚自然導入，圖文結(jié)合，增強感性認識，激發(fā)學生學習興趣。：在自主、合作、探究性學習中，領(lǐng)會文章的深刻主題。因為動物是人類的朋友,保護動物就是保護人類賴以生存的地球。生：斑羚的團結(jié)協(xié)作精神值得人類學習。七深化主題 師：現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。五、學生質(zhì)疑我設(shè)計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學們認真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。師：說得好。生：我認為本文的主旨是我們應(yīng)保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）四、探討主題（分組討論）你說得真好?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚?！蔽腋袆佑诶习吡鐚λ劳龅暮敛豢謶帧！?我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生?！蔽易x完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。教學策略：情境式 啟發(fā)引導式 討論探究式 教學過程：一、故事導入，以情入境簡介斑羚:它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。教學設(shè)想：本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導入，創(chuàng)設(shè)一種吸引學生的氛圍。第一篇：《斑羚飛渡》教學設(shè)計2教學教案知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。最后討論主題及感受，升華感情。、整體感知 學生自由讀課文師：這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復述一遍（故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）師：試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。三、品讀課文同學們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章?！?這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神?！币驗檫@句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。師：你的話也感動了老師。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，請你談一談對本文主旨的理解。師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。生：鐮刀頭羊能在那個生死關(guān)頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。六、重點段落賞析師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。生：世界上最偉大 的就是長輩對下一代的深沉的愛。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高?！钡诙骸栋吡顼w渡》教學設(shè)計 2【教學目標】 ：（1）認清字形，讀準字音，理解詞義。：（1）感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出自我犧牲的精神和團體精神。導語：同學們，在神奇的自然界中，動物常常有一些出人意料的舉動，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢？今天，我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的壯舉。檢查預(yù)習情況（1）會讀寫生字詞（2）能理解詞語的意思快速回憶課文內(nèi)容，然后搶答： 出示問題：（1）讀完全文，你最大的感受是什么？（2）回顧課文，給你印象最深的是什么？（3）用簡潔的語言概述課文講了一個什么故事？ ，按照情節(jié)的四個環(huán)節(jié)理清思路。教師小結(jié)：同學們，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。教師要求學生各自大聲朗讀課文9—14自然段，同時思考下列問題：思考題目：第九段重點描寫了第一對斑羚成功試跳的全過程，其中的動詞描寫是很精彩的，同學們能不能找出來分析一下？看誰找得最快，找得最準。(3)山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。教師小結(jié)：這是一幅多么壯美的圖畫啊！老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。六、拓展延伸學習了這課，學生對斑羚高超的飛渡技藝和悲壯舉動極為敬佩，對動物世界的神奇充滿極大的興趣，讓學生收看《人與自然》的錄像，使學生有意識地從動物身上獲得一些啟示。細讀最后一段，思考：“斑羚飛渡”這篇課文給你怎樣的啟示?學生思考、交流。這也是一個國家、一個民族能否在當今世界立足的重要因素之一。當我們面對人生的災(zāi)難和厄運時，應(yīng)積極開動腦筋，尋找出擺脫困