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正文內(nèi)容

看云識天氣的說課稿-wenkub

2024-10-03 14 本頁面
 

【正文】 到教學的各個環(huán)節(jié)中去,如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。(3).圖表概括法。本文雖是介紹科學知識的說明文,但語言生動、描摹細致、用語準確,反復誦讀中體會生動說明的好處。分析本文寫作層次清晰的特點。2.學習常用的說明方法,特別是打比方和分類別。一.說教材1.教材內(nèi)容本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文,文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法,使得內(nèi)容準確生動、層次明晰。然后以小組為單位,交流各自整理的內(nèi)容提要,相互學習補充。可這樣設計此環(huán)節(jié):教師范讀課文,學生不看書,專注的聽老師讀的內(nèi)容,并隨時記下聽到的內(nèi)容要點,然后全班交流聽記情況,交流時,教師適時地有針對性地進行強調(diào)或補充。激趣的方式靈活多樣,講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。從說中訓練學生的口頭表達能力,從說中鍛煉學生的膽量,從說中獲取教材上所沒有的課外知識。因此在教學本文時,教師要盡可能的調(diào)動學生的學習積極性,引導學生從讀中獲取信息,從讀中探究科學知識的神奇與奧秘,從讀中體會生動活潑的語言的妙處,從讀中開啟學生的思維,由此及彼展開豐富的聯(lián)想。練習學生拓展思維,積累的能力。本文的語言也很生動,因而在學習中要教給學生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。二、說學情:《看云識天氣》一文,選取的對象是學生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云,對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學知識,初一年級的學生們關心的甚少,了解得甚少。文章緊密聯(lián)系生活,語言生動形象,表述層次明白清晰,很適于作為典范文章進行閱讀教學。這樣,可以提高學生探索的興趣。所以,我有意淡化說明文這一體裁,讓學生用記敘文的思維模式去閱讀說明文。真正達到“課內(nèi)長骨,課外長肉”的美好境界,讓課堂架起通向生活的橋梁。之后分小組合作探究,學生之間的多向交流不僅提高了學習效率,而且給了他們思維馳騁的空間。同時,我還準備有的放矢,讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法,為今后的寫作服務。(四)品讀葉圣陶先生指出,“凡學習語言文字,如不著眼于形式方面,只在內(nèi)容上去尋求,結(jié)果是勞力多而收獲少”,光走“從內(nèi)容上尋求”這一步,不是完整的語文課。郭沫若也說,“用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做”。于是,水到渠成地總結(jié)出閱讀與寫作的一般規(guī)律。我再不失時機地插入導語,幾句簡短的話,吊足學生的胃口,讓他們躍躍欲試,順利地過渡到下一環(huán)節(jié):默讀。教學中,我還會引導他們領悟和掌握閱讀和寫作的方法,為他們今后的語文學習打下基礎。二、說教法新課標在《教學中應重視的問題》中指出,教學過程應重視學生的實踐活動,引導學生主動地獲取知識,掌握科學的訓練技能,全面提高語文素養(yǎng)。(二)三維目標根據(jù)以上分析,結(jié)合新課標教學目的和要求,再聯(lián)系學生實際,我確立了三維目標(屏幕顯示)。第一篇:《看云識天氣》的說課稿我說課的內(nèi)容是七年級的一篇教讀課文《看云識天氣》。(三)重點難點考慮到《看云識天氣》是七年級學生第一次接觸到的說明文,閱讀此類文章,學生會無從下手。為此,我準備用自主合作為主要教學法,遵循學生為主體,教師為主導的現(xiàn)代教學理念,營造和平、民主的教學氛圍。四、說過程基于以上考慮,我準備用以下七個步驟(屏幕顯示)來完成這節(jié)課的教學。(二)默讀這一環(huán)節(jié),引導學生運用整體認知的辦法,在快速默讀的過程中勾畫句子,訓練捕捉關鍵信息的能力。(三)精讀了解了課文的主要內(nèi)容,我決定有重點地精讀。這些讀書箴言,都強調(diào)了自主閱讀最可寶貴的品格。因此,在引導學生熟悉文本之后,又安排了品味語言這一環(huán)節(jié)。(五)演讀在熟悉了各種各樣的云彩之后,我準備采用更個性的辦法,讓學生學以致用,親自預報天氣,真正突破“怎樣看云識天氣”這個難點,并且?guī)Ыo他們心理上的肯定,活動空間上的拓展和思想上的放飛!21世紀的課堂,應該是學生成為真正主體的課堂,而“說”恰恰是他們充分發(fā)揮個性,表達思想的方式之一。(六)總結(jié)最后,讓學生漫談收獲體會,對教學內(nèi)容進行梳理、歸納、總結(jié),鞏固加深所學知識并使之系統(tǒng)化。五、說板書課堂是一個信息不斷傳遞的過程,在這個過程中,板書作為一種無聲的語言,是對教材內(nèi)容進行高度濃縮后提出的精華。為了增強直觀性,我特意選擇了各種各樣的云圖片,營造一種與文章內(nèi)容相一致的背景。從以往的教學中,我看到了不足,但值得慶幸的是,我找到了補救的措施。學生不僅能從中學到相關科學知識,還能培養(yǎng)獨立閱讀能力,并且更能養(yǎng)成在學習中細致觀察生活、樂于思考問題的良好習慣。再者這篇文章也是他們初次接觸說明文,對學習說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚,學生中要教給學生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。在學習中,要讓學生當主人,讓學生充分動起來。這里所說的讀是要真正地讀進去,讀法多樣,快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等??傊谡f中培養(yǎng)學生自主、大膽探究的能力,從而很好地完成教學任務。在教學本文時,可啟發(fā)學生猜以下有關自然現(xiàn)象的謎語:“大哥最愛跑,二哥最愛哭,三哥最愛叫,四哥把燈照,五哥摸不清,模樣最花哨。(三)快速瀏覽,鞏固獲得的信息,準確概括內(nèi)容要點:以合作學習的方式讓學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎上,認真閱讀,加深對課文內(nèi)容的認識理解,并列出內(nèi)容提要。最后,每組推薦一名代表在班上發(fā)言,全班交流。鑒于這種分析,我認為該課的教學目標應確定為知識目標1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。3.練習快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點。教學難點:分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。(2).觀察與聯(lián)想。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣,這部分涉及的云層、光彩種類繁多,變化復雜,可引導學生通過列圖表,使之結(jié)構(gòu)層次清楚,內(nèi)容明確。經(jīng)過自學,應基本讀準字音、理解課文內(nèi)容。創(chuàng)造性學習法要求學生有豐富的想象力,大膽創(chuàng)新的精神,學會聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換,才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來,嘗到學習與創(chuàng)造的成功的喜悅。1.學生快速閱讀全文并思考(1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關系。體會生動說明的妙處,掌握打比方的說明方法。教師指導學生完成?;顒幽康摹w會語言的生動性,掌握本課的說明方法,識記一些關于天氣方面的諺語,增加生活常識。體會其表達效果。搜集更多的看XX識天氣的諺語。注重自主學習,合作探究,注重學法指導,提倡學生學習方式多樣化,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。本文是一篇科普文。所以,學習本文時,應讓學生在理解文本的基礎上學以致用,以提高聽障學生的語文素養(yǎng)。因此,必須要在課堂教學中滲透語言訓練,讓學生積累更多的詞匯和句子,并學習運用,發(fā)展聾生的語言,提高其綜合素質(zhì)。四、教學目標。能力目標定為:培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。對于云的認知不是重點,但將網(wǎng)絡上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調(diào)動學生興趣,提高課堂效率。六、教學手段和教學方法為了充分調(diào)動學生的主動性,培養(yǎng)他們自覺地探索精神,訓練他們的邏輯思維能力,我主要運用情境教學法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進行教學。八、教學設計根據(jù)學生特點和課文內(nèi)容,共設計三個課時。(一)用謎語導入:(大屏幕顯示)猜一猜:我是誰?愛花的孩子說我像朵花,讒嘴的孩子說我是個棉花糖,說我像啥就像啥,全憑你想象。(二)檢查預習情況(三)整體感知。)例如:嚴嚴實實:嚴密,沒有空隙或漏洞的。被子蓋得嚴嚴實實。峰巒疊嶂、峰巒起伏(學這個詞主要是為了掌握后面的兩個成語,擴充學生的知識面)這個過程大約需要20分鐘。讓學生轉(zhuǎn)換角色,簡單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文,接下來你會怎樣寫?學生會談出一些想法,有的抓住了重點,有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì),這樣就暴露了認知上的差距。老師總結(jié):這種結(jié)構(gòu)方式:總——分——總學法指導:根據(jù)找到的關鍵句(段落中心句)判斷文章的結(jié)構(gòu)。(五)板書:一(1)關系密切總層次清晰二(2—6)云識天氣分思路明確三(7)意義、局限總一目了然第二課時教學內(nèi)容:繼續(xù)練習快速閱讀課文,概括要點的能力。其次,通過朗讀原文第一部分進行比較。根據(jù)同學們所說的,進行快速圈點學習,師生共同完成這個表格。用同樣的方法自學第四、五段,比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點,有哪些不同點。(女生讀第四段,男生讀第五段)最后,為了深入體會語言特點,鍛煉聽障學生運用語言的能力。作文片斷練習:《暴風雨來臨之前》描寫一下風雨來臨前的情況。再用自主合作探究的方式研讀第六七段。然后總結(jié)全文,設計兩個問題交流:(大屏幕顯示)本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象,但條理清楚,作者是怎樣做到這一點的?本文語言生動,而且嚴謹、準確,你從哪里可以體會出來?最后做拓展延伸及遷移閱讀(大屏幕顯示)拓展延伸:你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎?體會人類在認識大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。共安排了五篇課文,其體裁、題材等豐富多樣,主題集中,《化石吟》是一首科學抒情詩;《看云識天氣》是科普說明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是記敘文;《山市》是一篇文言文,總體上是繼第三單元之后,以對自然界進行科學探索為內(nèi)容組成。從寫作上看:。⑵ 教材的處理:這篇課文特點鮮明,做為教學內(nèi)容來看,切入點很多,過去通常把它當作說明文來處理,學習說明文的寫作方法和說明方法,但從新教材看,第一二冊并不強調(diào)文體的學習,強調(diào)的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學時不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個方面:一是重點練習學生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學生搜集篩選信息的能力;二是適當復習介紹說明文的文體知識。培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。第二課時教學目標:積累課文中的比喻句,并領會運用這種修辭方法的好處。教學難點:概括課文內(nèi)容要點,理清文章思路?!冀叹邷蕚涠嗝襟w課件三部分(視頻:創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣;圖片:增加感性認識;圖表:提高效率。明確學習目標。(設計意圖:由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段,創(chuàng)設情景,揭示課題,激發(fā)興趣,發(fā)布張掖天氣預報這一設計讓學生身臨其境,進入情境獲得切實的感受。范讀,練習朗讀:指名1人朗讀。第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。)四、探究質(zhì)疑,學習看云識天氣,了解云和天氣的關系過渡:經(jīng)驗告訴我們,什么云往往是天氣晴朗的象征?什么云常常是陰風雨雪的預兆?出示圖表,小組合作學習,完成晴天云簡表。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。這兩部分教學在學法指導方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。)六、作業(yè)摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。)【教學啟示】得:創(chuàng)設了學習情境,在指導學生自主合作學習方面較好地激發(fā)了學生的學習興趣,學習過程較為扎實。《看云識天氣》說課稿5一、說教材《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的第二篇課文,該單元主要反映對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。、難點根據(jù)本單元的要求及本文的特點,我將本課的教學重點確定為:快速閱讀,概括要點,品味課文生動形象的語言。基于此,我采用的教學方法是談話法、點撥法、小組合作學習法和情境教學法。在小組合作這一環(huán)節(jié)中,我采用情境教學法,創(chuàng)設了這樣的一個情境:假如你就是其中的一種云,你會怎樣向大家介紹你自己呢?請學生以自我介紹的方式來介紹云,這樣入情入境,學生融入了課文的學習中,也能更好地掌握課文內(nèi)容。在教學本課時,我設計了這樣的導語:同學們,唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨,道是無晴(情)卻有晴(情)”,因使用諧音雙關表情達意而顯得新穎別致。(板書課題)學生在小學時就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》,這一導語以學生熟悉的詩句導入,以師生對話的方式展開,消除了學生上課伊始的緊張感,為學生營造了一種輕松愉悅的氛圍,創(chuàng)設一種詩的意境引入這篇科普小品文的學習,激發(fā)了學生的閱讀興趣。”此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,學生邊讀邊思考的過程中理清了課文思路,鍛煉了學生的速讀能力和概括能力,初步解決了教學重點。接著,為鍛煉學生的語言表達能力,完成對這一問題的檢查,我創(chuàng)設了這樣一個情境:要求學生以第一人稱方式介紹一種云或其光彩,要介紹清楚會帶來怎樣的天氣,并盡量使用文中原句;先自行預演,再在小組內(nèi)交流;最后小組內(nèi)推薦一名同學進行全班交流。全班交流的過程是一個使所有學生都受益的過程,配以課件中相應的云的形態(tài)和光彩的圖片,學生對云與天氣變化的關系印象深刻。新課標中明確指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。環(huán)節(jié)4:拓展延伸學以致用結(jié)合在課前給學生布置的作業(yè):搜集有關天氣的諺語,在這一環(huán)節(jié)我提問到:除了云之外,自然界中還有許多東西都可以預示天氣。附:板書設計看云識天氣云是天氣的“招牌”薄云:卷云卷積云積云高積云層次分明形態(tài)晴朗天氣厚云:卷層云高層云雨層云積雨云條理清晰光彩:暈華虹霞陰雨天氣意義、局限以上,是我對本節(jié)課教材的認識和想法。(二)三維目標根據(jù)以上分析,結(jié)合新課標教學目的和要求,再聯(lián)系學生實際,我確立了三維目標(屏幕顯示)。二、說教法新課標在《教學中應重視的問題》中指出,教學過程應重視學生的實踐活動,引導學生主動地獲取知識,掌握科學的訓練技能,全面提高語文素養(yǎng)。教學中,我還會引導他們領悟和掌握閱讀和寫作的方法,為他們今后的語文學習打下基礎。我再不失時機地插入導語,幾句簡短的話,吊足學生的胃口,讓他們躍躍欲試,順利地過渡到下一環(huán)節(jié):默讀。于是,水到渠成地總結(jié)出閱讀與寫作的一般規(guī)律。郭沫若也說,“用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做”。(四)品讀葉圣陶先生指出,“凡學習語言文字,如不著眼于形式方面,只在內(nèi)容上去尋求,結(jié)果是勞力多而收獲少”,光走“從內(nèi)容上尋求”這一步,不
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