【正文】 而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。(打開視頻三，即第十二張投影片)農(nóng)民把它稱作“毒麥”，(老師手拿采集標(biāo)本，讓學(xué)生看)我不能給你們，如果它是入侵者，你們隨手亂扔，豈不成了它們的幫兇?為了讓本課學(xué)習(xí)能起到“余音繞梁”的效果，我設(shè)計了三個作業(yè)題，這些作業(yè)重在誘發(fā)學(xué)生的參與意識，讓文學(xué)成為通向生活天地、科學(xué)領(lǐng)域的橋梁，把課堂語文引向廣闊的生活中。(播放視頻二，即投影片九)此視頻是開頭兩個視頻的后半部分。(七)拓展延伸為了加深印象，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感，我選取三個圖片，他們的名字讓人毛骨悚然，危害觸目驚心。(打開第七張投影片)點(diǎn)撥：如“捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋”用排比句刻畫一個步步逼近，趕盡殺絕的“地頭蛇”的嘴臉。(六)課堂點(diǎn)撥學(xué)生回答問題一，我及時糾正點(diǎn)撥。(三)視頻選擇網(wǎng)上有關(guān)生物入侵者的視頻很多，我從入侵者的種類，入侵途徑，危害程度等方面考慮，選擇加拿大一枝黃(陸地植物)、火蟻(昆蟲)、水葫蘆(水生植物)三個視頻。由于預(yù)習(xí)安排扎實(shí)，學(xué)生也養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生效率提高。適時設(shè)疑，合作探究。情感、態(tài)度與價值觀：了解生物入侵的有關(guān)情況，提高警惕，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)家園的意識。(2)理清本文說明順序，分析本文說明方法，體會表達(dá)效果。在認(rèn)真閱讀文本，吃透單元要求，領(lǐng)會課改精神的前提條件下，我準(zhǔn)備采取對話式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索精神。閱讀中，還要注意說明的順序和方法。六、小結(jié)反思：學(xué)生談?wù)勥@堂課我們的收獲。創(chuàng)造思維教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。四、探究文中說明方法及表達(dá)效果對于這樣一篇事理性說明文，可以在較短的時間內(nèi)就讓我們同學(xué)輕松的了解說明的內(nèi)容，除了清晰的條理外，作者在說明的語言上還有哪些特色?[列數(shù)字?！榻B入侵途徑6—7段——人們對生物入侵者的態(tài)度目前，世界上許多國家已開始認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：提及環(huán)境保護(hù)，通常，我們常規(guī)思維中的環(huán)保指的是亂砍濫伐、濁水橫流等，生物入侵卻不被人所了解。學(xué)習(xí)本文使用的說明順序。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。全班交流合作學(xué)習(xí)成果。第8段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。二、整體感知教師播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，獲取相關(guān)信息：⑴通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的？明確：⑴開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入教師播放視頻“不速之客──貓鼬”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握說明順序和方法。正文：《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】了解與生物入侵者相關(guān)的知識。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識?！吧锶肭终摺笔鞘裁?？大家對此可能會感到陌生。第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。⑴提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。學(xué)習(xí)本文使用的說明方法及表達(dá)效果。今天，就讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》中，看看他會向我們介紹哪些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的新知識。 ——介紹什么是它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失?！胧┙處熜〗Y(jié)：由此，我們可以通過這篇事理性說明文中的關(guān)鍵性語句很清晰的看到作者為我們鋪設(shè)的寫作思路，什么是生物入侵者?(說明對象)再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究原因，最后寫人們對待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施。如“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。[打比方。例如文中，作者運(yùn)用了下定義的說明方法，給生物入侵者下定義：“把這種原本生活在異國他鄉(xiāng),通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’稱為‘生物入侵者’。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對于思考者而言，具有新穎性和價值性。教師小結(jié)：本課，我們通過篩選信息，分析段落間的關(guān)鍵語句，理清了作者在說明生物入侵者這一問題時抓住從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序，同時運(yùn)用下定義、列數(shù)字，舉例子和打比方的說明方法加以說明，形象而生動。要學(xué)會默讀，有一定的速度。我想經(jīng)過默讀、思考、研討、評價等環(huán)節(jié)，最終提高學(xué)生閱讀說明文的能力，激發(fā)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神。(3)品析本文生動、形象的語言。重點(diǎn)：掌握本文所使用的說明順序和說明方法。拓展延伸，激發(fā)責(zé)任。(二)導(dǎo)語設(shè)計為了將學(xué)生的注意力快速引入課堂，我采取先聲奪人的辦法，模仿《有的人》的開頭，設(shè)計了“有的生物，他活著，別的生物就不能活。為了讓視頻有效發(fā)揮作用，服務(wù)教學(xué)，我將視頻精心剪輯，為學(xué)生進(jìn)入文本，理解生物入侵者的含義，了解生物入侵者的特點(diǎn)打好基礎(chǔ)。你認(rèn)為“生物入侵者”有哪些特點(diǎn)?“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什么區(qū)別?(點(diǎn)撥：結(jié)合文段2相關(guān)信息回答)完成第二個問題，我主要糾正學(xué)生語言概括能力，語言要圍繞體現(xiàn)生物入侵者的特點(diǎn)來組織。“逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方”一群拉幫結(jié)伙，打家劫舍，占山為王的“山大王”形象昭然若揭。讓學(xué)生看后結(jié)合第四幅圖，用一句話說出感受。采納它既體現(xiàn)課堂首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，又體現(xiàn)人類在扼制生物入侵者方面付出的艱辛，激發(fā)學(xué)生憂患意識。(打開第十三張投影片)設(shè)計意圖：擷取身邊事例，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。提高學(xué)生的環(huán)保意識。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。侵、⑥⑦揭示態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？主要是由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。本文主要運(yùn)用了幾種說明方法？本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。打比方。四、質(zhì)疑：(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳?。五、課堂小結(jié)：《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。這種帶引號標(biāo)識的打比方，除了兼有“生動形象”的說明效果外，更凸顯表達(dá)的趣味性，簡言之：有趣。且看異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競天擇……在語文課上賞玩美的語言風(fēng)景是干自己的本分。有此缺口亦妙，我來補(bǔ)之，補(bǔ)之以本國我土入侵狀貌 ，將課文內(nèi)容簡縮例子化，與鮮近新材料相并有機(jī)整合，由遠(yuǎn)而近，由人而我，激發(fā)虞思，培養(yǎng)科學(xué)精神，涵養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。你的魚塘保不住了，得趕緊上報漁業(yè)部門。把課文中的成語找出來，說說在文中的意思，用其中兩個或三個說一段話。第三部分（5）：明確生物入侵者增多的________________ 。核心語句劃劃劃，關(guān)鍵詞語圈圈圈。對于作者的一些說法，比如第8段中“世界各國對生物入侵者采取措施”，你認(rèn)可不認(rèn)可？信不信？為什么？明確：舉例子的效果：具體有力 ，使人信服。其效果：生動形象，增加趣味。前面我們學(xué)習(xí)情緒高漲，效果顯著。這種食人魚(英文名：Piranha)俗名水虎魚、食人鯧，是南美洲食肉的淡水魚。食人魚群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨。有數(shù)據(jù)顯示，今年1月~9月，其中檢測出的有害生物達(dá)到1127批次……外來入侵物種的日益增多，使得我國外來物種入侵防控面臨更大的壓力。讀了課文與上面閱讀材料，你有怎樣的觸動與思考？生物入侵動物兇猛，作為中學(xué)生的你，你能身體力行做些什么？板書設(shè)計生物入侵者說明內(nèi)容 金鑰匙引出話題生物入侵者并解釋 找自然段中心句明晰例舉生物入侵者及其危害分析生物入侵者增多的原因途徑 找承上啟下過渡句專家對生物入侵者所持不同態(tài)度 找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞世界各國生物入侵者采取措施說明方法舉例子 具體有力 使人信服打比方 生動形象 增加趣味《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計5●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)積累詞語，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。德育目標(biāo)了解生物污染，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。討論法。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀多媒體顯示：給下列加點(diǎn)的字注音。C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。232。生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。列數(shù)字。舉例子。打比方。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自19侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。五、布置作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？1950年，英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場機(jī)毀人亡的慘劇。這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。因為人類不但善于創(chuàng)造一個美好的世界，更善于保護(hù)這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。運(yùn)用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。了解本文介紹的生態(tài)知識、生物污染的常識，提高防范意識?！緦W(xué)生預(yù)習(xí)】預(yù)習(xí)課后的讀一讀，寫一寫給生字詞注音、解釋、造句。多媒體展示部分生物入侵者的圖片。在林璇老師的建議之下，將話題定位于學(xué)生日常所熟知的外來物種上。引出生物入侵者(話題)擺出生物入侵者(現(xiàn)象)生物入侵 探究生物入侵的(原因) 邏輯順序揭示生物專家的(態(tài)度)采取相應(yīng)的防范(措施)說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說明順序：邏輯順序。并說說它們的表達(dá)效果。四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料，仿造文中的說明順序和說明方法，重新組織材料說明一種生物入侵者。)寫一寫：布置作業(yè)：根據(jù)小組討論、組織素材，介紹自己感興趣生物入侵者，寫成一篇400字左右的文章，注意用上適當(dāng)?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序。)──[美]杰明語文課堂上的仿寫練習(xí)目的也在于此。教學(xué)過程主要突出了：讀、議、說三個環(huán)節(jié)，是在為寫作鋪墊。最后動筆模仿著寫一寫。因為，這篇文章的知識在生物課上學(xué)生們是見過、學(xué)過的。在學(xué)生介紹生物入侵資料時，強(qiáng)化了學(xué)生在語言表述中說明要素的運(yùn)用。在說一說環(huán)節(jié)中，學(xué)生上臺來解說材料，是對學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，又是對課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。【行家點(diǎn)評】語文組首席教師林璇老師點(diǎn)評：本教學(xué)設(shè)計能緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新精神的要求。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀興趣，以探究合作為訓(xùn)練主線，讓學(xué)生在獲取信息篩選信息，質(zhì)疑解題的過程中的閱讀說明文之法。讓學(xué)生做到了一課一得。語文教研組組長蔡戎老師點(diǎn)評：這一堂課充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：“讀一讀，寫一寫”中詞語。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。點(diǎn)撥指導(dǎo)。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們的高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。小組內(nèi)交流：(1)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象：( 段)《生物人侵者》探究原因：( 段)揭示態(tài)度：( 段)采取措施：( 段)四、寫法探究?本文采用了什么說明順序?。(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。六、延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、