【正文】 進(jìn)步，學(xué)生在模仿中成長(zhǎng)。老師不但要認(rèn)真斟酌自己的課堂語言，同時(shí)也要給學(xué)生好的說話指導(dǎo)，清楚在什么環(huán)節(jié)說什么樣的話才合適。對(duì)于學(xué)生發(fā)音把握不準(zhǔn)的地方，應(yīng)該停下來進(jìn)行典型指導(dǎo)，突破難點(diǎn)。如，用語言激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，“小手放放平”、“小書本豎起來”、“腰挺直，腳踏實(shí)”等等的課堂常規(guī)用語。在教學(xué)第3段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段，費(fèi)時(shí)少而收效大二、以兒童化的語言教學(xué)一年級(jí)的小朋友，剛從唱歌、跳舞、玩游戲?yàn)橹饕@活動(dòng)的幼兒園過渡到小學(xué)，有很多地方還不能適應(yīng)，需要老師也像幼兒園老師那樣細(xì)聲軟語地來跟他們交流，教他們學(xué)習(xí)。文中，第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對(duì)比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣，到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系?？紤]到一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，比較好動(dòng)的特點(diǎn)，因此曲老師重視在游戲中識(shí)字認(rèn)字，我想只有這樣讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，重視他們的主體地位，激發(fā)他們的興趣，才能收到比較好的效果?！稜敔敽托洹肥侨私贪嬉荒昙?jí)語文上冊(cè)識(shí)字教學(xué)第二單元的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個(gè)農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋陽光，讓爺爺能在樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)花草樹木的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得，人與大自然萬物是朋友，應(yīng)和諧相處！另外，張老師在課堂上也能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，較為適宜的進(jìn)行一些課堂常規(guī)訓(xùn)練；也能抓住一些細(xì)微處，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，認(rèn)識(shí)事物?！霸谧x正確、通順的基礎(chǔ)上，最好能讀出感情來”，這也是教參中提出的具體的要求，因此，張老師在指導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確、通順后，又在“暖和的衣裳”和“不冷了”兩處，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。要重視指導(dǎo)朗讀，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的地方，教師要發(fā)揮示范作用。張老師在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多方式、多層次的認(rèn)讀方法，循序漸進(jìn)，既使學(xué)生掌握了要認(rèn)的字及偏旁，也適當(dāng)?shù)臐B透了一些識(shí)字方法，為日后自主識(shí)字創(chuàng)造條件。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，其中蘊(yùn)涵了保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素。黃老師的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，年齡及心理特點(diǎn)”的原則，通過不同方式創(chuàng)設(shè)情境，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也力求本課的教與學(xué)在情境中互動(dòng)、生成和發(fā)展。二、回歸常態(tài)，當(dāng)教必教《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，張老師在課堂上力求自己的教學(xué)回歸常態(tài)，該導(dǎo)則導(dǎo)，當(dāng)教必教。張老師在指導(dǎo)學(xué)生讀“冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳”一句時(shí)，用了一種最簡(jiǎn)單、樸素的畫線的方法教小朋友連詞成句的讀。學(xué)生也能通過自己的朗讀，表達(dá)自己的理解和感受。這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月的學(xué)生來說是非常重要的。本文的語言口語化，以孩子的視覺、角度闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系——爺爺“愛”小樹，小樹“回報(bào)”爺爺。針對(duì)這節(jié)課具體來說有以下幾點(diǎn)：一、以識(shí)字教學(xué)為主，重視閱讀能力的培養(yǎng)。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，曲老師用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，曲老師采用了學(xué)生感興趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)圖片插圖張開合理的想象，既鍛煉了他們的想象能力，又提高了他們的口語表達(dá)能力。小朋友們一聽到這類的話語馬上就坐端正了，上課的精氣神也就出來了，聽課能力自然就會(huì)加強(qiáng)了。二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)在識(shí)記字形的時(shí)候，由于課前備課不充分，曲老師沒有具體的教授學(xué)生三個(gè)偏旁“穴字頭、提手旁、人字頭”。如在評(píng)價(jià)時(shí)可以說“我給她（他）的意見是這樣”、分享時(shí)說“我是這樣想的……”四、內(nèi)容設(shè)計(jì)過多這節(jié)課我安排了導(dǎo)入、初讀感知、學(xué)習(xí)課文、課堂練習(xí)這樣四個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)局者迷，旁觀者清。在今后的教學(xué)中，我還要多看、多思、讓自己更快成長(zhǎng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵(lì)和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們?cè)趯捤?、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。3．教師專為本課設(shè)計(jì)制作的多媒體課件。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字：爺、棵、到、給、暖、冷、開、傘、熱。三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激疑導(dǎo)入（2分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，引發(fā)疑問，激起學(xué)生的興趣。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？：說說爺爺在做什么？結(jié)合說話朗讀課文。），自主識(shí)字。（四）快樂拼讀、