【正文】 一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。第一篇：《我的伯父魯迅先生》教學設(shè)計《我的伯父魯迅先生》教案教學目標：，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。教學重點： 體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習概括中心思想。這個人就是魯迅先生。請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？出示生字詞語 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒吼 匆匆忙忙 飽經(jīng)風霜 學生領(lǐng)讀再讀文，試著用小標題概括文章寫的四件事。）三、研讀課文（一）學習第一段指名朗讀第一段。(學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。（二）趣談水滸就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風趣幽默）你從哪句話中體會到魯迅的風趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。）請你來評價這位伯父。二、研讀課文（一）笑談碰壁自由默讀課文的第三部分，邊讀邊想，哪些話給你留下了深刻的印象。發(fā)出疑問，這里的對話看似輕松愉快，卻暗藏著一層深意，你能聯(lián)系當時歷史背景來說說“四周黑洞洞”和“碰壁”的真實含義嗎？（四周黑洞洞的是指當時社會一篇黑暗，看不到一片光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。另一個十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進帷幔里面來，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了。就是這樣一位讓人動容的魯迅先生走了，從此勞苦人民再也得不到他的關(guān)愛了，怎能不讓人落淚呢？（我看見了穿粗布短衫的勞動者，我看見了抱著課本的男女學生，我也看見了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人，小店員，以及國籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。我給她們拉帷幔的時候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。過程與方法（1）學習本課通過幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。能理解含義較深的句子。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。三、初讀課文自主讀書（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？）要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學習中的疑難問題。方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡單的話和詞語，二是從文中找出最能表達主要內(nèi)容的句子和詞語。（伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）（2）學習第三段“笑談?碰壁?”，體會魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的精神。學習第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴肅認真的學習態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。）三、鞏固延伸說說自己對魯迅先生的評價四、作業(yè)設(shè)計摘抄描寫魯迅動作，語言的句子進行體會。作為六年級學生，訓練學生提煉小標題更是歸納概括能力的集中體現(xiàn)。今天我們學習周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，對魯迅做進一步的了解。四、生自瀆課文，要求讀準生字字音，把句子讀通順，并勾出不理解的詞語和句子。（9）小結(jié)：剛才，我們通過抓能表達主要內(nèi)容的重點詞句概括出了三個小標題，看看你最喜歡哪一個，選一個寫下來。伯父笑著夸自己記性好，其實就好像在語重心長地對周曄說：“——”（板書：語重心長）（5）我覺得很奇怪，魯迅先生為什么不直接批評周曄，而要用這么委婉的話來說呢？（6）小結(jié)：這就是魯迅先生對周曄的愛撫。伯父送我這兩本書，就是希望我以后認真讀書，真是“語重心長育后人”?。。ò鍟河笕耍?）齊讀：語重心長育后人（10）難怪伯父去世后，我是那么傷心、難過。全文板書設(shè)計：我的伯父魯迅先生深切懷念談水滸——語重心長育后人 說碰壁——借題笑罵世道昏 救車夫——多少愛心多少恨 勸女傭——關(guān)心他人忘自身愛憎分明 為自己想得少 為別人想得多第四篇：我的伯父魯迅先生教學設(shè)計《我的伯父魯迅先生》第一課時教學設(shè)計教學目的：1．學習本課的生字新詞。能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子教學過程： 導入：提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。一、揭示課題:同學們，老師先問大家一個小小的問題。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父。失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。也叫人力車。（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。（救助車夫）第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）“我”對什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）（1）來吊唁的人非常多數(shù)量多，不同的職業(yè)（類別多），不同年齡的。同學們現(xiàn)在可能也還不大明白。七、作業(yè)布置抄寫課文中的生字、新詞板書：我的伯父魯迅先生深切的懷念 談《水滸傳》 談“碰壁” 救助車夫 關(guān)心阿三第五篇：我的伯父魯迅先生教學設(shè)計人教版小學語文教科書六年級上冊第五單元第18課《我的伯父魯迅先生》教學設(shè)計大連市沙河口區(qū)玉華小學張卓教學目標：【知識與技能】:會寫12個生字。學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。【情感、態(tài)度、價值觀】：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。（多媒體課件出示生字）（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。利用論壇進行合作交流。第四件：伯父關(guān)心女傭阿三。）可以有不同種小標題的歸納，引導學生通過比較找出最為貼切的。出示句子：伯父去世了,他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里,許多人都來追悼他,向他致敬,有學生,為什么伯父得到這么多人的愛戴 我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。談讀《水滸》“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈！還是我的記性好。忘不了伯父的笑，忘不了伯父的好。是啊，