【正文】 書(shū)摘記中。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學(xué)生暢談：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。那段日子，深深地印在我的腦海中。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來(lái)抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情嗎？（學(xué)生交流，師及時(shí)指導(dǎo)）過(guò)渡：間接的表達(dá)還不足以表達(dá)自己的喜愛(ài)思念情，作者也是，寫(xiě)到這里，思想的閘門(mén)打開(kāi)了，奔涌出來(lái)的是對(duì)故土的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達(dá)的呢？（4）請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會(huì)我們來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。（生齊讀）過(guò)渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？（2）?我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。）學(xué)生可能的回答：（從?清澈見(jiàn)底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ?這些詞語(yǔ)中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對(duì)這些景色記得這么清楚，又寫(xiě)得這么美，可見(jiàn)她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛(ài)。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。（三）、細(xì)讀品味過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。離家越久，思鄉(xiāng)越切，童年時(shí)代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在作者腦海中，越發(fā)的清晰了。讀完考慮一下課文后你有什么感受？學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺(jué)一樣蕭瑟、悲涼嗎？師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。（一）、導(dǎo)入揭題師介紹《天凈沙領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。秋思》并背誦。第二篇：小橋流水人家教案設(shè)計(jì)24* 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 一主目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。正確認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。2．通過(guò)、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書(shū)課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）再讀一讀有關(guān)的句子。過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】課前三分鐘：《天凈沙秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游 子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：（枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。在文章的結(jié)尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——生：?那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。）（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，……我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色野菌。（指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來(lái)評(píng)價(jià)）學(xué)生匯報(bào)：?我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。讀1－4小節(jié)。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！ò鍟?shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂(lè)走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。運(yùn)用：你能用上課文中的詞語(yǔ)描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見(jiàn)底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助（五）作業(yè)：拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)美景的話(huà)?；仡櫱懊娴?借景抒情?、?借事抒情?、?借景+敘事?，引入學(xué)習(xí)：作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？實(shí)踐證明：給學(xué)生一定靜思默想的時(shí)間，孩子是能給我們以驚喜的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。多媒體課件。這個(gè)題目實(shí)際上是元代散去家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙（二）、初讀課文，感知大意請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來(lái)解思鄉(xiāng)之苦。預(yù)設(shè)：“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。）（作者如果不熱愛(ài)家鄉(xiāng)的這美景，也不會(huì)把這小溪流水寫(xiě)的這么美了，字里行間都流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情?！睙o(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快?。。ㄉR讀）透過(guò)文字我們似乎聽(tīng)到了作者童年的歡聲笑語(yǔ)，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！過(guò)渡：同學(xué)們