姚瑩瑩節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-12-10 09:53:26 本頁(yè)面
【正文】 、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生、生生之間和諧有效的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，時(shí)時(shí)處處用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng) 是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利 學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 通過(guò)應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在第 一課時(shí)讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。但從 北京 的環(huán)境來(lái)講，學(xué)生沒(méi)有看到缺水的地方，因而對(duì)生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做些什么，學(xué)生并沒(méi)有比較系統(tǒng)地了 解和理性的認(rèn)識(shí)，因而在本節(jié)課中， 學(xué)生通過(guò)課前的數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)， 記錄 家庭節(jié)約用水的方法 ，自覺(jué)樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，倡導(dǎo)節(jié)約用水，感染身邊人節(jié)約用水 。 ， 引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入探究。了解世界與我國(guó)水資源的危機(jī)，提高節(jié)約用水意識(shí)。 同學(xué)們，關(guān)于節(jié)約用水這一話題，在第 1 課時(shí)的時(shí)候，我們了解到水是我們生命的源泉，地球的水資源是極度匱乏的，所以我們要節(jié)約用水。并簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)你家的測(cè)量方法。 ，其他學(xué)生驚醒提問(wèn)和補(bǔ)充。 。 師：同學(xué)們，通過(guò)計(jì)算我們得 到的這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？ 總結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@兩周的實(shí)踐操作過(guò)程中，能深刻體會(huì)我們的生活無(wú)時(shí)無(wú)刻離不開(kāi)水，節(jié)約用水是一個(gè)永恒的話題，并是我們一生都要堅(jiān)持做的事情。呼吁更多的人們行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用水。注：要說(shuō)明原因）過(guò)程（很具體、比較具體、不具體），結(jié)果（清楚既使我了解，知道，明白了什么，不清楚）。通過(guò)“制節(jié)水方案”“計(jì)算 家庭兩周 的正常用水和節(jié)約用水 情況”“ 爭(zhēng)做志愿者 ” “制作宣傳標(biāo)語(yǔ)” 等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從文字、圖片、表格等資料中獲得信息的能力，引導(dǎo)他們?cè)诳?、讀、寫(xiě)、算的過(guò)程中了解水資源的浪費(fèi)情況，意識(shí)到節(jié)約用水的迫切性，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展節(jié)水活動(dòng)，為學(xué)生確實(shí)做到節(jié)約用水奠定了基礎(chǔ)。課時(shí)過(guò)后，才是本節(jié)課主題的開(kāi)始，教師應(yīng)和學(xué)生 一起發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，并持之以恒。 學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐、自主探
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1