20xx體驗(yàn)詩歌意境開啟審美視角——去打開大自然綠色的課本教學(xué)片段及反思-wenkub
2024-10-01 09 本頁面
【正文】 體驗(yàn)詩歌意境開啟審美視角。詩歌語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情?！ ∑我唬骸 惨弧辰庾x絢麗自然。讓我們閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀，大膽地想象，你仿佛都看到了什么聽到了什么 〔師范讀，生傾聽〕 師：孩子們，你們都在哪兒呢 生1：我仿佛來到了果園，看到了一派豐收的景象。〔課堂上小手如林〕 生： 師：同學(xué)們心中的畫真是絢麗多姿！老師把剛剛你們說的這些整理了一下，你能把這一幅幅畫讀出你的理解嗎 課件出示詞語：挺拔的翠竹蒼勁的松柏 豐收的果園浩瀚的大?！ ∑棋\陣陣微風(fēng) 沃野鳴禽野花 〔生自讀詞語〕 師：這么帶勁哪！能讓大家分享你的朗讀嗎〔指生讀〕 師：〔生1讀后〕你聽得很認(rèn)真，你怎么評(píng)價(jià)他的朗讀 生2：他讀得很有感情，特別是讀豐收的果園時(shí)，我眼前仿佛都有無數(shù)的果子在晃動(dòng)。一。 師：孩子們，你能否也調(diào)動(dòng)所有的智慧，詞匯，充分發(fā)揮想象力，用最美的語言介紹你最喜愛的一處景色?！ 煟赫f得好！你不光注意了竹的外形，更感受到了竹沖破泥土，掀翻石塊的意志力?！ 采杂删氉x、師巡視指導(dǎo)〕 師：多么動(dòng)情！誰先來試試 生1：我想朗讀第2節(jié)。 師：為什么喜歡這一節(jié) 生：我認(rèn)為和鳴禽、野花一起聯(lián)歡很愉快，很放松，所以我喜歡這種和諧的畫面?！采槂杭t紅的，越說越?jīng)_動(dòng)?！ 采峦律囝^，聽了老師委婉的批評(píng)，不好意思的笑了〕 師：從他的朗讀中，你眼前浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面 生：我看到碧藍(lán)的天空中飄滿了各色美麗的云彩。?北大荒的秋天? 〔其余生情不自禁地跟著背起來。這種抒情的特性使詩歌忌諱記敘過程和說明因果，它的詞、句之間聯(lián)系松散，畫面景物之間有時(shí)不用詞語粘接，詩行里有跳躍轉(zhuǎn)換，形成藝術(shù)空白?！ ♂槍?duì)這樣的情況，我大膽地舍棄了原有的逐節(jié)教學(xué)，各個(gè)擊破的教學(xué)策略，化跳躍松散為連貫流暢。這就防止了對(duì)詩歌畫面的肢解。孩子們，你能否也調(diào)動(dòng)所有的智慧，詞匯，充分發(fā)揮想象力，用最美的語言介紹你最喜愛的一處景色又一次極具挑釁的問話，不自覺成了供學(xué)生進(jìn)行反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)造的抓手。在深入體會(huì)了詩歌意象后，我又不失時(shí)機(jī)地拋出一個(gè)誘餌。非常恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將剛剛曼妙的想象和激昂的情感帶回文本，并通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在大自然的課本中潛心涵詠，凸顯了教學(xué)指導(dǎo)的深度和層次感。大自然的課本教給我們什么 師：同學(xué)們，面對(duì)如此美妙的大自然，你
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