【正文】 想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。練習(xí)提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”“學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。思路、理念：引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。② 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。詩歌因想象而精彩！布置作業(yè)：1．聯(lián)想想象訓(xùn)練初冬時節(jié)，落葉飄零，看到紛紛墜下的落葉，你會想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想起什么？2．推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。白云團團，漏出了幾點疏星。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會，我們的感悟。四、品讀詩歌，感悟情感美愛因斯坦說：“想象比知識更重要。白兔搗藥成，問言與誰餐？《夜宿山寺》李白（想象）危樓高百尺，手可摘星辰。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。人們常說：“三分詩七分讀。3．聽錄音朗讀指出學(xué)生朗誦時在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時請同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。簡介作者及背景；當(dāng)革命處于低潮，作者面對“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，心中無比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在《獻詩》中這樣寫道：[出示投影片]啊，閃爍不定的星辰??！你們有的是鮮紅的血痕，有的是凈朗的淚晶——在你們那可憐的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦悶！但詩人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩《天上的街市》，這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。說教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，簡介作者及背景導(dǎo)入語同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動以后，有一位著名的詩人，他也獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。想象法。說學(xué)法：葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。感悟。設(shè)境。教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點：感悟詩歌的情感美。過程與方法：1．朗讀詩歌，感受音韻美?！短焐系慕质小酚山譄袈?lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。這是《星空》給人的整體閱讀印象。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。以下是小編整理的說課稿，希望對大家有幫助！說教材：教材簡析《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實到未來，馳騁想象奇妙無比。面對當(dāng)時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界?！短焐系慕质小穼ε＠煽椗膫髡f的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。2．理解詩歌，體會意境美。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運用。適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。拓展?！闭b讀法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。[出示郭沫若簡介]原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。（重音就是突出句中主要思想，強調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強調(diào)突出。”剛才我們通過朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美?！豆爬试滦小防畎祝ㄏ胂螅┬r不識月，呼作白玉盤。不敢高聲語，恐驚天上人。”聯(lián)想想象是可貴的，但情感也是不可缺少的，想象最高揚的時候也是情感最充沛的時候。五、比較閱讀，拓展延伸郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評論他是“文妖”。天河何處，遠處的海霧模糊。說板書設(shè)計：好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。想像豐富奇特，引人遐思。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。③ 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。明確目標為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。【說教學(xué)程序】過程總體框架及各板塊的時間分配：教學(xué)過程按教師活動分六步：引導(dǎo)入境（1分鐘）明確目標（1分鐘）指導(dǎo)朗讀（15分鐘）提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）小結(jié)鞏固（5分鐘）練習(xí)提高（8分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計引導(dǎo)入境：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往?！苯處熃庹f指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？指導(dǎo)朗讀（15分鐘）學(xué)生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美?！菊f學(xué)法】：學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差從學(xué)生學(xué)習(xí)活動來說，這節(jié)課是四個板塊：一是朗讀感悟，感受音樂美。三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。本單元課文特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維。(3).情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌的思想感情。情景教育法，引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。一是朗讀感悟，感受音樂美。三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美?！菊f教學(xué)程序】教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計A引導(dǎo)入境(1分鐘)課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述“星空以其無比的廣闊和神秘媚力，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。(2).過程與方法：理解詩歌中的聯(lián)想和想象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。D寫作背景(2分鐘)19和1922年這兩年中，郭沫若三次回國。E指導(dǎo)朗讀(10分鐘)這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩，非常適宜反復(fù)朗讀。就詩中所引民間傳說進行研討①說牛郎織女故事之原型(點學(xué)生講此故事)②問題：在詩中，作者將故事做了哪些改變?(小組討論)③問題：師生就改變內(nèi)容進行對比分析，探討作者做此改變之動機是什么。G總結(jié)分析(10分鐘)請大家再次朗誦。其次，輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增強直觀感受。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。說教學(xué)目標根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學(xué)目標：（1）、誦讀目標：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。（2）、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。誦讀法 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。討論和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法?！弊灾鲗W(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及 3 時復(fù)習(xí)鞏固等。四、說教學(xué)過程好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。進行延伸拓展，展示幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)情境進行想像訓(xùn)練，通過靈活的題目激活學(xué)生思維，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，很好的完成了教學(xué)目標最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。《天上的街市》選自郭沫若第二部詩集《星空》。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）?！短焐系慕质小吩妰?nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。教學(xué)目標知識與能力：1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。3．品味詩歌，感悟情感美。說教法：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。誦讀。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含，去搜索學(xué)過的詩歌中運用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運用。反復(fù)誦讀逐步加深理解。比較法。[出示郭沫若簡介]原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。（重音就是突出句中主要思想，強調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強調(diào)突出?！眲偛盼覀兺ㄟ^朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美?！豆爬试滦小防畎祝ㄏ胂螅┬r不識月，呼作白玉盤。不敢高聲語，恐驚天上人?！甭?lián)想想象是可貴的，但情感也是不可缺少的，想象最高揚的時候也是情感最充沛的時候。五、比較閱讀，拓展延伸郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評論他是“文妖”。天河何處，遠處的海霧模糊。說板書設(shè)計：好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。這是《星空》給人的整體閱讀印象。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中，我采用了以下教學(xué)方法。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。三、說學(xué)法葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。（2）想象法。四、說教學(xué)程序好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。學(xué)讀（1）、學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。（2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。析讀（1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。③學(xué)生演讀。④女生齊讀。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。（4）、背誦。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。（1）、牽牛花開放了……（2）、籠中的小鸚鵡……（3）、月光照在地上……（4）、我不在父母身邊的時候……五、說板書設(shè)計好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣?！?青附指導(dǎo)朗讀材料：(1)押韻。），第三節(jié)（廣guǎng往wǎn