如何培養(yǎng)幼兒的自理能力-wenkub
2024-10-01 07 本頁面
【正文】 掌握生活自理的技能。但學(xué)會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母呢？也由于種種的原因，不愿意浪費時間，也就代替去做了，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機會。其次，孩子沒有掌握自理的方法和技能。對于孩子自理能力差，我的看法是：一、家庭教育的誤區(qū)首先，家庭成員的溺愛包辦。在各級教育中沒有比幼兒園教育更需要家長配合，幼兒園比之于中小學(xué)更需要與家長保持經(jīng)常的聯(lián)系與密切的合作，這主要是由于幼兒年齡小，受家庭影響大而引起的。而對兒童、青少年的教育是一項系統(tǒng)工程。關(guān)鍵詞：自理掌握方法技能培養(yǎng)責(zé)任感能力當(dāng)今社會中，大多數(shù)家庭都是以獨生子女為主。第一篇：如何培養(yǎng)幼兒的自理能力如何培養(yǎng)幼兒的自理能力內(nèi)容摘要當(dāng)今幼兒自理能力缺乏，依賴性強，不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟條件越來越好，家長對自己子女愛護倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。家庭、學(xué)校（幼兒園）與社會需要相互配合才能奏效。也有專家就指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期?，F(xiàn)在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務(wù)勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養(yǎng)。孩子的年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難的時候，爸爸媽媽怕麻煩，不是去教會孩子，而是直接就代替孩子做了，導(dǎo)致了孩子不會自理。二、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的自理能力利用生活培養(yǎng)幼兒自理能力生活活動是一日活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此，在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。如：針對大班有些孩子吃飯非常慢，我們就采用比賽的方法，并給予吃的快的小朋友一定小小的獎勵，因為大班的孩子已有了競爭意識，遵循了這一發(fā)展規(guī)律對孩子進行引導(dǎo)教育，才會促進幼兒這方面能力的發(fā)展。總之，在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進幼兒的發(fā)展。實踐證明，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑，我們的老師一定要重視起來。為了改變這一現(xiàn)象，我們的老師做了大量的工作，我們利用了家園聯(lián)系窗、家長沙龍、家長講座、家長會等多種形式，并且成立了家長委員會，讓家長在家長與幼兒園、家長與家長的互動交流中，形成正確的教育觀念，從而使家長能更好地配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力。那么小班孩子的生活自理究竟包括那些方面？哪些技能是他們應(yīng)該基本掌握的？哪些技能他們可以去嘗試？學(xué)會各項生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。在組織孩子盥洗時，我們發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不干凈，還容易打濕袖子。每次洗手，孩子們一邊洗一邊念兒歌：“卷起衣袖淋濕手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭間房子往回走。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。每項內(nèi)容用一具體圖畫表示。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠，需要家園一致，一方面能使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，另一方面，對孩子來說，學(xué)到一個新的本領(lǐng)會無比高興和自信。由于家長明確了活動意義，在家里不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門，并時常和教師商討教育的方法，談自己孩子在家的情況?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、通過示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。二、運用生動有趣的語言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。再如穿衣：我們先讓幼兒認(rèn)識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)！”將衣服甩在身后，報在身上；接著繼續(xù)說、做：“風(fēng)來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里”。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。定期的評比，可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、自覺性。如：取放點心杯用一個杯子圖表示，并逐條向幼兒講述要求。我們主要采用家長會、聯(lián)系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強家園配合。在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動的情況，并以聯(lián)系冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗和簡單的保護方法。但是現(xiàn)在大部分的幼兒，被爸爸媽媽、爺爺奶奶遷就慣了，導(dǎo)致他們的依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)幼兒園這個新環(huán)境。小班幼兒已經(jīng)能夠掌握運用一些大肌肉的動作和小肌肉的精細動作，有些基本動作也發(fā)展得比較靈活，而且他們也有了較強烈的自主、獨立愿望，但是他們的父母們包辦代替的比較多，以至于幼
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