五年級(jí)語文長相思教學(xué)反思大全-wenkub
2024-10-01 06 本頁面
【正文】 《泊船瓜洲》明月幾時(shí)有，把酒問青天。（二）閱讀二☆閱讀提示：品讀名句，豐富積累舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。長相思?一重山李煜一重山，兩重山。（二）聆聽音樂，學(xué)生想象作者故園的幸福畫面。正確、流利地朗讀這首詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師制作《長相思》多媒體課件。3．通過對比閱讀，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者不同的表達(dá)方法。讀悟教學(xué)法通過不同形式的讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。因此引導(dǎo)學(xué)生感受納蘭性德身在軍旅、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的思鄉(xiāng)之苦就成了教學(xué)的重難點(diǎn)?！蓖鯂S在《人間詞話》里這樣說：“詞以境界為最上。納蘭性德的《長相思》也是這樣一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詞，表達(dá)了作者羈旅懷鄉(xiāng)的情懷。然而，我明白，我被吸引在我心中兩個(gè)偶像艱辛地做。但也讓我突然，原來的古詩可以這樣，所以詩意。第一篇：五年級(jí)語文《長相思》教學(xué)反思大全兩年前，我院文漢實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師在我院發(fā)送了第一個(gè)字青坪樂村里還讓我夢想。后來在古詩歌的教學(xué)中，我也試圖總結(jié)老師對古詩的研究四個(gè)步驟通過其文字入詩長相思。我們教學(xué)生真正感動(dòng)人的事情，應(yīng)該是自己辛苦的努力。納蘭性德是清初著名大詞人，納蘭性德詞風(fēng)清新雋秀、哀感頑艷，頗近南唐后主。有境界則自成高格。【設(shè)計(jì)思路】“立足課堂,超越課堂；學(xué)好教材，超越教材”是我本課教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思路。想象法 挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，入情入境，揣摩人物的內(nèi)心，理解作者的思鄉(xiāng)之情。通過主題閱讀，積累語言、豐富文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情?！菊n時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。（二）讀懂《長相思》結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文等方法感知詞意。四、對比研讀，感悟?qū)懛▽Ρ乳喿x《泊船瓜洲》、《秋思》以及《長相思》，體會(huì)作者不同的表達(dá)方法。山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹?！咎啤坷畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——【宋】蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》六、布置作業(yè)，延伸課外（二選一）閱讀納蘭性德的其他詞作，如《菩薩蠻》《木蘭辭 擬古決絕詞柬友》閱讀關(guān)于思鄉(xiāng)的其他古詩詞，如《西江夜行》《灞上秋居》《長安春望》《楓橋夜泊》七、板書設(shè)計(jì)長相思《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì) 身 在征途思念家鄉(xiāng)心 系故園八、教學(xué)反思本學(xué)期，我們承擔(dān)樂重大課題“語文主題教學(xué)”，課題中“語文主題”是指以語文教材為中心，根據(jù)教材的編排體系（教材中各單元均有一個(gè)明確的閱讀主題），提煉出閱讀主題，在課堂教學(xué)中滲透，課外閱讀中引導(dǎo)，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的一種憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充,提高語文能力。在朗讀中與文本對話，體味情感：朗讀是解讀文本的重要形式，學(xué)生通過聽（聽老師范讀）、看（默讀）、讀（出聲朗讀）等途徑，從整體上感受言語材料，在與文本對話的過程中逐步感知與理解。在與“征途”對話后，通過問題將對話切換到詞人的家鄉(xiāng)和故園。對納蘭容若有所關(guān)注源于大學(xué)時(shí)候看到他那首《減字木蘭花”人生若只如初見，人往往愛回憶、玩味最初的開始，美麗抑或憂傷。如果這是高中階段的學(xué)習(xí)，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)納蘭容若的世界，品讀他的詞，感受他的清澈澄明。整節(jié)課下來，我最大的感覺是沒有充分讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入詞的意境中去體會(huì)詞人的思鄉(xiāng)感情，學(xué)生對詞人的情感把握是停留在淺層面；其次是沒有體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，課堂內(nèi)容零碎沒有側(cè)重點(diǎn)；第三，由于楊校、巫校、科組長、師父等人前來聽課，第一次亮相，未免有點(diǎn)丑媳婦見公婆的忐忑不安，內(nèi)心緊張得有點(diǎn)語無倫次、滿頭大汗的。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。小孩們在巷口玩耍嬉戲，姑娘們坐在門口繡花；放學(xué)歸來的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長相思。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。小孩們在巷口玩耍嬉戲，姑娘們坐在門口繡花；放學(xué)歸來的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長相思。然后告訴學(xué)生有一位詞人也離開了自己的家鄉(xiāng)，并做了一首思鄉(xiāng)的詞。學(xué)生一遍比一遍讀得好，但畢竟是多憑語感，所以讀得比較空泛，我示范著讀了一遍，讓學(xué)生感受到了更多的意韻之后，就進(jìn)入到詞的具體學(xué)習(xí)中了。進(jìn)入到下闕的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生觀察、描繪風(fēng)一更，雪一更的畫面后，我隨即抓住詞人凍得睡不著而思念家鄉(xiāng)、想念親人設(shè)計(jì)一出讓學(xué)生把自己當(dāng)作寒冷中的詞人與親人對話的場景，這樣一下就把學(xué)生帶入到特定的情境中去了，使學(xué)生切身感受到了詞人既想親人又見不到面，連夢都?jí)舨怀傻耐纯嗯c悲哀，從而一舉突破聒碎鄉(xiāng)心夢不成一句，接著學(xué)習(xí)故園無此聲一句，讓學(xué)生想象故園的繁華溫暖而更加烘托出
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