【正文】 有沒有用到這樣的方法？針對某一篇作文你是否可以修改一下？針對題目的確定同樣采用這樣的方法，同學們興趣盎然，部分學生的作文題目修改明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時還無法達到，但我想至少給他們一個暗示，作文原來可以這樣處理，相信以后的學習中也會關注作者的寫作手法。?所以，在閱讀教學中如果能充分利用情感因素使學生的情感與作者的情感產生共鳴，那么就會大大提高教學質量。學生在理解課文內容的基礎上朗讀，真情能夠流露其中。第三篇：五年級語文教學反思五年級語文教學反思明德小學羅開慶二０一０至二０一一學年下學期《草原》教學反思老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學中十分重視對學生的朗讀指導。”我聽到有人感嘆了，一只口琴，環(huán)游世界下來，你可以把它吹上一千遍，最終你會把它背下來，這又有什么關系呢？當我在最憂傷的時候，我會吹起悲傷的音樂，當我在高興的時候，我就會吹奏起歡快的樂曲。每個人都有自己的寫作方法，讓學生對自己的讀書方法做一個總結，下面就是一個學生的讀書方法：我感覺以下幾種方法對我最有幫助：一定要多讀書，讀書的同時記得要把書中的好詞佳句記錄下來，好詞佳句記得多了寫作的時候自然就可以用上了；養(yǎng)成每天堅持寫日記或者每周寫周記的習慣，把一天發(fā)生的所有快樂全文文筆流暢，語言樸實親切，具有說服力。但布置下去以后，學生認真預習的很少，很多都是還沒讀懂，就到重難點手冊上去找答案來抄，以應付老師的檢查，第二天的課堂，還是看不到孩子自己的東西，還是沒有歡悅生命的激情飛揚，學生的發(fā)展還是存在問題。這是后來我們在學習新課標理念的過程當中，我慢慢思考反觀體會出來的，我也能理解為什么專家對我們中小學語文老師有那么多意見，家長社會對我們中小學語文老師頗多微詞，有時甚至是毫不客氣的指責，我都能理解。感慨頗多，慚愧多多。教學是藝術，反思是為了明天的進步，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。一、體現(xiàn)了自主合作探究的學習方式 自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。它要求老師通過創(chuàng)設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。二、存在的問題在學習語文的過程中，還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。將朗讀與評價相結合，有機地引導學生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。三、以讀書為主《語文課程標準》提出“語文教學要以讀為本”。否則讀了之后，腦子里只有一片空白，沒有什么收獲。閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀的能力和良好的讀書習慣。因此，在授課前我先讓學生讀書自學，提出疑難困惑?！靶∫蓜t小進，大疑則大進”。教學方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W生自主學習為主”。第一篇：五年級語文教學反思五年級語文教學反思本學期我繼續(xù)擔任五年一班的語文教學。本月我的反思是：一、以學生為主教師和學生是構成教學的主要因素。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式，也是思維活動的結果。然后根據(jù)教學大綱和教材的要求，結合學生的實際需要來組織教學，這樣使教學的主觀性和盲目性減少，更具有針對性，實效性增強?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習慣，也是閱讀的一種好方法。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。因此在閱讀教學中，主要以讀書為主，讓學生在讀中感悟。在教學中還出現(xiàn)一些問題需要我們去解決，我將在教學實踐中繼續(xù)探索、研究，解決教學中出現(xiàn)的問題，總結出更好的教學方法，把復雜的語文教學工作做得更好，更全面。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。二、批注式閱讀抓得不實批注式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學生的自學能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。一、成功之處學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。加強寫作訓練，提高作文水平。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式?？傊窍朕k法讓學生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。在今后的教學中，我將不斷改善自己的教學過程，在反思中完善自己，在反思中成長，繼續(xù)學習新的教學理論，在教學的道路上寫下美麗的詩篇。這學期，我就著重思考了這么一個問題：學校提倡以人的發(fā)展為本，語文教學新課標也提出在語文教學中要研究學生的主體性，讓學生主動學習，學會學習。我們作為語文老師，傻教書，死教書，方法沒有掌握嘛！雖然我都知道了，弊端在哪里，但積習難改，多少年來養(yǎng)成的教學惡習，讓自己也頭痛。看來我們在布置學生預習時要有更明確的目的性，檢查落實要更到位。作者從生活中的小事說起，把自己的意圖向讀者娓娓道來，讓人情不自禁地跟隨作者的思緒走，并讓人回味無窮。傷心的事情記錄下來，日積月累，堅持不懈。一路乘著舟，我看見小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱著，我就會吹起歡快的音樂。同樣的課文，同樣的段落，先前雖然對學生強調要讀出你喜歡的語氣來，當瑯瑯書聲充溢每一個角落，其神色、聲調，卻不盡人意。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學生如果對課文內容沒有理解，情感就不容易參與朗讀?！督z綢之路》教學反思本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義?！栋讞睢方虒W反思《白楊》這篇精讀課文寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點，借以表達自己扎根新疆、建設新疆的志向；同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就在哪里扎根、發(fā)芽、成長。另外本課的重難點是引導學生理解文中含義深刻的句子，即爸爸的話及最后一節(jié)的含義，并能結合課文內容和聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的見解，這也是本單元的教學目標。例如在?圍繞主題、自主預習?這一環(huán)節(jié)：學生通過預習，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備同時，還能帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，也使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。又例如學生自主閱讀課文后反饋及感悟新疆的惡劣環(huán)境和白楊的特點這一環(huán)節(jié)，通過小組合作學習，讓大家把自己的見解說一說，互相交流，互相啟發(fā)。??我認為‘沒有水，也沒有人煙’意思是說大戈壁很荒蕪。二、注重學生合作交流，探究文本學生認識了白楊的形象，理解了白楊的特點，但要體會出白楊的象征意義（爸爸的心愿），即本課的教學目的就有點困難，這也是本課的難點。在這一教學環(huán)節(jié)中，主要以學生讀、悟、問、議的合作學習方式達到教學目的。教師巡回指導，參與學生的自學研討活動，并注意吸收反饋信息。最后組織全班交流，讓學生按自己的選擇，交流感受最深的部分。三、側重聽說讀聽寫訓練，落實寫作方法的指導語文課要上成語言文字訓練課，首先須突出?讀?的訓練。尤其是通過本課所設計的根據(jù)三個?只知道?，推想出?三個不知道?的訓練，可提高學生的邏輯思維能力，強化對思想內涵的理解深度。我們在作文時，也可以學習運用這種方法。正所謂我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。在教學中我將兩篇文章對比閱讀，比較修筑這兩條鐵路的相同點和不同點。詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。古詩的語言極為精煉。沒有感情就沒有詩。優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把學生帶進一種特殊的藝術氛圍中去，從而為學生體會古詩的情感創(chuàng)造條件。這時，再學古詩，學生較快進入詩人的情感世界。古詩的情感常常蘊含在富有音樂美的語言之中?？傊?，要讓學生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂，方肯罷休。有些浮于表面，顯得程式化了。但教學后發(fā)現(xiàn)，教師范讀部分始終還是自己來讀比較適合！《冬陽*童年*駱駝隊》教學反思林海音的《冬陽童年駱駝隊》如茶之文，平實質樸的言辭下，一種非喜非憂、非傷非怨的情緒縈繞其間，尋之無跡，品之有味，直令人纏惻；這一課堂的構筑也正如茶意，舒緩平淡，看似信手拈來、波瀾不驚，細察之卻處處匠心獨運，回味深長。教師的三言兩語和這音樂畫面完美地結合到一起，轉瞬間就將孩子們從眼下帶回到了幾十年前的老北京城南，帶入了課文所勾勒的童年生活、所營造的懷舊氣氛中。?這如一個不斷往復呈現(xiàn)的旋律主題，覆蓋了課堂的絕大部分時間和空間。原文中因為人生滄桑而造成的那份隱約的沉重感一掃而光，學生原本還略有心靈游離于文本的嫌疑，由此一問，卻和文章、和作者如此緊密地聯(lián)系到了一起，不說人、文合一，至少也可以說魚水難分了吧。四、結課如茶——清韻悠長林海音的《冬陽童年駱駝隊》寫得好，散文的形式下洋溢著詩般的情愫。正如茶，壺竭而味長，香留于齒間，韻縈于心上。以我之陋見，在這堂課上也并非沒有可斟酌之處。第二，本課如茶，含蓄深遠，清韻綿長。《祖父的園子》教學反思本文是略讀課文，所以要讓學生結合課前的提示，在充分讀文的基礎上體會作者的情感，在讀中感悟語言的特點。二、在聯(lián)想中感受自由。《 童年的發(fā)現(xiàn)》教學反思開始便由學生根據(jù)自己的理解設計課題的板書，引發(fā)學生的思考；并以此作為切入點提出兩個問題：①你從作者的發(fā)現(xiàn)過程中能發(fā)現(xiàn)什么？②對作者的遭遇你有何想法？學生便開始分組讀、議。學生的一些感悟好像都程式化，所說的都與教學參考差不離，似乎與我想要的有一定的距離。這給我提出了一個很好的思考問題：給學生自主的空間了，老師是不是?就放心地把課堂交出去了呢？?在分組讀、議的過程中，教師該提出怎樣的問題引導學生的討論更深入，以至于?能夠盡興?呢？這就是在自主學習的過程中，教師的指導作用應怎樣發(fā)揮才能既促進學生發(fā)展又不會降低任務水平，真正起到一個組織者、引導者的作用呢？這個問題在今后的教學中我還將作更進一步的探索。然后我用精心準備好的音樂，配樂給學生范讀了一次課文，學生們真的感覺是陶醉了。最可喜的是我們班上，平時不愛舉手的學生也自信的舉起了小手，在這些學生讀前，我就問其他同學，你們想從他們讀中感受到什么啊？學生們說了：“想感受到悠閑自在，想感受到童年的快樂......”在這些要求下，他們讀的有高有低，讀的更自信了，同學們給了他們熱烈的掌聲。畢竟是孩子們只要敢于寫，大膽寫，相信他們就是最棒的。先舉出注釋中有的?詣?，再讓孩子去研讀。這可有點難，不像現(xiàn)代文的有感情朗讀。此時，學生沒有讀出古文味，讀得一字一停，什么也不像?！?晏子使楚》 教學反思本節(jié)課比預想得要好，整節(jié)課流程清楚，體現(xiàn)了?自主——合作——探究?的新學習方法，做到了師生互動，同學們能積極投入，踴躍發(fā)言，回顧這節(jié)課，感慨頗深。《半截蠟燭 》 教學反思《半截蠟燭》描述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其女兒的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。《打電話》教學反思?打電話?既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。由于時空距離大，學生對抗美援朝時代背景缺乏認識，加上句式復雜，因而對理解課文內含的豐富感情，難分難舍的送別情景，中朝人民鮮血凝成的友誼，難于引起情感共鳴。教師的主導作用和學生的主體地位都得到了強化。雖然我叫學生自學時可以互相討論，但學生都只在自己讀，沒有在一起交流，這樣花去了很多時間，效率不夠好。老師要把握好放與收的度，更好的培養(yǎng)學生的自學能力。這篇文章的情感教學目標是讓學生從老漢的語言、動作、神態(tài)中，感受到老漢在危險面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質；培養(yǎng)學生樂于助人的品質和寬大的胸襟。本文故事性強，情節(jié)感人。?是課標中的要求。引導學生感受?對老漢有什么話要說嗎？??很敬佩他。?我接著引導學生聯(lián)系下文體會，學生解讀老漢受人擁戴是因為他公正無私，他是領頭羊是群眾的靠山。2．以?讀?為主線，關注學生的?學?。新課程三維目標中?知識與技能?是其中的一維小學語文主要目的不是學文章內容，而是學語文規(guī)律和讀寫規(guī)則。??聯(lián)系上下文理解句子含義。我感受到學生興趣盎然，語言在生成，能力在增長，連平時很難動筆動口的同學也躍躍欲試。6歲的加拿大男孩瑞恩〃希里杰克為了實現(xiàn)?給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝?這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己*做家務活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。下面是我完成《將相和》的教學后的教學反思：《語文課程標準》提到：語文課程具有的豐富人文內涵對學生的精神領域有深遠的影響，小學生往往對語文材料有多元的反映，所以教師在教學過程中要重視語文的熏陶感染作用，要重視教學內容的價值取向?！秾⑾嗪汀愤@篇課文，重點是借助重點句來理解