【正文】 中，我遵循新課程改革教學理念，重視學生學習的過程，注重培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的精神，使學生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣，具體教學方法如下：一、建立以學生為主體的課堂教學單元模塊教學提出在教學活動中充分體現(xiàn)以學生為主體，展示學生是學習和發(fā)展的主體，引導學生?自主學習，合作探究，自我發(fā)展?，注重能力的形成，加強學生自主的語文實踐活動。預習內容是這樣設計的：１、自學生字新詞，查字典、結合上下文或自己的生活經驗理解它們在文中的意思。如理解?車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。?我想‘不那么清晰’在課文是指天地界限并不那么清晰。由于時代的間隔，當今的學生對文中?爸爸的心愿?是很難設身處地心領神會的。學生先自讀自悟，再提出疑難問題，教師巡視，引導學生帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點，最后小組合作交流心得。這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實則是充滿了學生整個思維過程的一段寶貴時空。在交流過程中，落實訓練點，如：理解含義深刻的句子：?爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？?、?他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。根據(jù)課文內容精心安排學生自由讀、指名讀、分角色讀、默讀、齊讀、有感情朗讀等多種形式，特別是重點段落的反復朗讀，會大大增加學生感受語言的機會，促進理解，促使感情共鳴，使語言文字中蘊含著的思想感情，通過口誦，達到深化理解的目的。再次說、寫并舉，理解白楊的特點，通過抓關鍵詞句完成，即找出?哪兒……哪兒……?，?不管……不管……總是……?這兩個句式歸納出白楊的特點，并相機用這兩個句式練說；等到理解了白楊的象征意義這段文字后，再帶著對邊疆建設者的崇敬與愛戴，讓學生用這兩組句式去寫話，以提高他們的寫作能力；進而可放手讓學生暢談?你父母對你的希望是什么？你如何去實現(xiàn)它？?從而潛移默化，啟迪學生樹立正確的人生觀。例如寫《植樹》，我們就可由小樹聯(lián)想到人（包括自己），聯(lián)想到一代人的成材；寫《蠟燭》時可以聯(lián)想到辛勤工作的老師或默默無私奉獻的勞動者。與其授之以漁，不如授之以魚，教給學生學習的方法，也為本單元后面課文的學習打下良好的基礎，這也是單元模塊主題教學課題實驗的思想。同學們都能在文章的字里行間去找，有的找到時代背景不同，有的找到遇到的困難不同，有的找到解決方法不同，有的同學還從文章贊頌的人不同去想。我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的任務。僅僅通過接觸語言來學習古詩，兒童對古詩畫面美的理解就會是籠統(tǒng)的、模糊的。沒有詩人真摯濃烈的感情，就不可能產生動人心弦的詩歌。我自始至終輕輕地播放著一段樂曲。學完全詩后，我再讓學生一邊聆聽樂曲，一邊展開想象。要通過反復朗讀、吟唱才能入境、察情。盡管整堂課我都努力地按照設計時的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自己班級學生的整體水平（包括理解及朗讀水平）！所以整篇課文在教學時間的安排上還是出現(xiàn)了一些小問題。如果時間安排更好的話，應該照顧到整個班級學生的朗讀，并有針對性地指導。一、開篇如茶——清思凝練本文的課題是很有點意思的，它以三個不同意象的詞語疊加而成，細細體味，?冬陽?為文章創(chuàng)設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，?童年?揭示了本文的內容主旨，而?駱駝隊?則是貫穿課文的一條線索。壺已暖，茶已投，沸水緩緩傾入，翻起一片雪乳似的泡沫，茶香隨之便流溢出來了——二、品讀如茶——清味繚繞在品讀文本的這一部分，若要下一個評論，我只想出四個字來——?一唱三嘆??？梢哉f，整堂課，學生主要就是在笑談趣事之趣，品悟?一去不返?的無奈和感傷。之后，教師又出現(xiàn)了《城南舊事》中關于?什么是賊?的一段對話，更把學生的興趣、理解和感受提高到了一個新的層次。如果從純詩歌鑒賞的角度來分析，這首詩可能并不是完美的，但是放在這兒結課，我們卻不得不說是匠心獨具的，因為它與課文正好形成了一種充分的藝術上的映襯和互補關系。課亦此理啊。第一，課堂上教師的幾處點撥難免留下一點生硬的痕跡。對學生而言呢，小學生的心智發(fā)育都還不是很成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要體會這樣的悠遠感傷的情緒就比較困難。在研讀課文的時候，我主要讓學生自主地、入情入境地讀課文，感受作者童年生活的自由和快樂，發(fā)揮想象，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。文中的作者字里行間體現(xiàn)出生活是無拘無束的，是豐富多彩的。借用文中的一句話?孩子的想象力是驚人的?，我想說孩子的領悟力也是驚人的。我想要的應該是精彩紛呈的?哈姆雷特?。《兒童詩兩首》教學反思《兒童詩兩首》，這是描寫兒童的詩，內容上比較好懂。接下來學生就躍躍欲試，想自己讀詩了。在讀好的基礎上，讓學生談感受，不言而喻，兒童對春天的喜愛，童年時代的自由，天真.....，都感受到了。在整堂課中，孩子們臉上都洋溢著笑容，我感到好滿足，因為孩子們都深入其中，認真感受詩歌的美妙，他們學會了讀，學會了聆聽，也學會了只要大膽寫，就會有詩樣的童年。也許有些教的味道，但是，我想固然學生的?先學?很重要，但初學后仍未明白的，應當點撥。古文要讀好，首先當然要理解意思，這是孩子通過自讀及合作交流可以基本達到的。于是我范讀，學生練讀，就這樣整整讀了半節(jié)課，孩子還饒有興趣。我感覺學生的狀態(tài)特別的好，體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，朗讀，不管是個人朗讀還是集體朗讀，讀得非常好，讀出了楚王的趾高氣揚、驕傲自大及對齊國的蔑視和嘲諷；讀出了晏子的機智聰明、不卑不亢，聽同學們的朗讀仿佛晏子就活靈活現(xiàn)得站在我們面前。備課之初，我仔細地分析了課文，發(fā)現(xiàn)本文圍繞三個主人公主要有三個情節(jié)，這三個環(huán)節(jié)是緊緊相連，密不可分的，同時就危險性而言是呈逐步上升趨勢的。如?學生自由組對練習?、?生生表演?，都是培養(yǎng)學生合作意識和能力的好做法。所以我采用?以讀為本?的方法，通過整體讀、引讀、默讀、自由讀、教師范讀等多種形式，讓學生從讀中得到感悟，培養(yǎng)學生的語感。遺憾的是：創(chuàng)設情景不夠，感動的句子未能讓學生多思考，多體會，多在感悟中朗讀，再加上時空差距大，學生的朗讀沒能達到預期的教學目標。這讓我想到以前學生在學習這類課文時，我要么叫學生自己讀課文自己解決課后習題，要么會直接將課后習題的答案告訴學生?！稑颉方虒W反思《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個工地突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。語文課程人文性的滲透不是簡單的知識的傳授，也不是除教學內容之外的附加任務，它是一種感受，是一種領悟，是情感共鳴弦樂，是心靈凈化的樂土。在教學本課時，我注重以?讀?為主線，引導學生自主感悟。對含義深刻的句子，需要學生反復讀，拓展學生思維的空間。??真了不起。學生再讀句子，?老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文課程的理念。在學生不同的的感悟中，教師注意學習方法的指導，從而順利的學到基本的語法知識和修辭知識。??抓住人物的語言動作描寫體會的。這使我深刻地感受到：只有以讀促寫，讀寫結合，學生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學生才樂于表達。課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。課堂上學生有點到要處，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內完成所有教學內容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾！雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會多花時間讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。身為小學語文老師，在這方面不應該受社會上的流行元素所影響。因此在課文的教學中我采用的以下幾點教學方法：一、借助過渡句，理清三個故事之間的基本關系。在找到三個故事各自因果的基礎上，教師進一步指導學生朗讀，領會每個故事之間的因果聯(lián)系。出于表達中心的需要，教材中有些地方的敘述比較簡略，有的形成空白，教師可以抓住這些簡略進行補充練習。學習了《將相和》之后，我精心設計一道辯論題：究竟藺相如的職位應該不應該比廉頗的職位高？要求學生課后準備，將課堂教學延伸到課外。更有學生能聯(lián)系班級實際、社會現(xiàn)實談齊心協(xié)力、互助合作的重要性。為此，我大膽地請同學自編、自演課本劇，把做的過程放給學生。課文描寫了周公瑾妒忌孔明的才干，以?十天內造好十萬支箭?這難題陷害孔明。在《草船借箭》的教學過程中，選擇有思維含量的?發(fā)散點?是有效進行發(fā)散思維訓練的關鍵。說的是孫劉兩家聯(lián)合抗曹，東吳都督周瑜妒忌諸葛亮的才干，想借造箭暗害諸葛亮，結果反被諸葛亮用妙計挫敗的經過。妙啊！我何不抓住這四人的不同表述來引領學生去感悟呢？?造箭?周瑜要諸葛亮十天造10萬枝箭，明明是周瑜心胸狹窄，公報私仇，想加害諸葛亮。真可謂是知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！毒瓣枌方虒W反思《景陽岡》是一篇獨立閱讀課文。下面是我對《景陽岡》的教學反思。新課標的提出實現(xiàn)了幾個轉向。新大綱在遵循語文學習規(guī)律，引導正確的閱讀方向，向培養(yǎng)高素質、適應現(xiàn)代信息社會人才的方向跨進了一大步。就文章內容本身來說，學生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。小練筆的隨機進行，大大提高了閱讀教學中寫的密度，從而也極大提高了語言文字訓練的強度；而且，這種練筆始終緊扣在理解領悟課文的內容、思想、情感這根線上，保證了教學主線的統(tǒng)一性，教學過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語言教學工具性和情感性的高度統(tǒng)一。課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。課堂上有的學生點到了要處，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內完成所有教學內容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾！雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會多花時間讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。在指導學生體會詞語“潤澤透明”時，我運用圖片，讓學生直觀感受，學生受啟發(fā)，朗讀起來就更認真，體會更深刻。于是，通過書本插圖入手，讓孩子們觀察在圖片上發(fā)現(xiàn)的景物。秀秀你的文采：展開你想象的翅膀，把這群兒童捕蝶時有趣的場景寫下來，看誰描繪的畫面最有趣，最細致。為了增加底氣，雙休日我在家里對這首詩進行了認真地解讀，這下才發(fā)現(xiàn)這首古詩可不是那么簡單，其中蘊含著很多“密碼”，如柴扉、紅杏、蒼苔。大部分學生課前做了充分的預習，因此對于古詩的意思有了較好地把握，難理解的“屐齒”“憐”“應”等詞也都有較準確地理解。這使我深刻感受到教師在上課前對文本解讀的重要性。另外，如果引導學生對比陸游的“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。寫作中做到動靜結合，并展開適當?shù)南胂螅硗庑揶o手法（如比喻、擬人、排比）的正確使用，是文章更加形象生動。小作者用俏皮的語言，將“春雨”這個自然景觀寫得如此讓人喜愛。“事事留心皆學問，人情練達即文章。而之后的猜燈謎環(huán)節(jié)學生真正是熱情高漲。因為這樣的學習內容是學生喜歡的，所以他們興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S，而且編的字謎很有創(chuàng)造性。這節(jié)課重點就讀通課文、理清脈絡了。課后練習要求學生搜集“神舟號”飛船的信息，我發(fā)現(xiàn)學生手頭的資料很少，班上有電腦的也沒幾個，只能少數(shù)幾人上網搜集了以后，再全班交流了。后來想想也有些不妥，因為這樣做好像學生又讓老師牽著鼻子走了?！痘鹦恰厍虻摹皩\生兄弟”》教學反思這樣的說明文，教學起來可是怕怕的?！蓖ㄟ^比較，學生很容易發(fā)現(xiàn)這段話中少了“研究分析了火星的照片資料”“對火星巖石的鉆孔分析”，而這兩處正是說明科學家的結論并不是憑空得來的，而是經過實實在在的研究分析得出的，學生對科學的嚴謹有了直觀的感受。第一板塊：自主學習。主要采用小組合作的方式，分組展示學習成果?？茨慕M出題恰當，哪組回答準確。究其原因，主要是因為：一、恰當合理的學習任務驅動了學生的學習內需，“要我學”變成了“我要學”。課堂上，我首先作了示范，暢想了未來的房屋。最后，更多的時空還給學生，以小組合作的方式，完成交際練習和評價。然后，我請大家從“聲音響亮、儀態(tài)大方、口齒清楚、說話連貫、條理清晰、認真傾聽、交流答問”等7個方面對交際活動的參與者進行評價。對個別學生成績不夠理想的，我還允許他們進行二次交流。歷史上的大家之所以能寫出震爍千古的華章，都是千錘百煉的結果。在這節(jié)課中，我著重訓練學生通過修改細節(jié)描寫，來凸顯人物性格?！逗悇P勒》教學反思學習《海倫。還通過引導想象海倫練習說話怎樣“夜以繼日地努力”，“怎樣每天堅持練習，練習，練習??”。也許是下午的語文課，學生的學習狀態(tài)欠佳，也許連續(xù)兩篇情感豐富的課文，有些審美疲勞，也許是沒人聽課顯得自在些，總得感覺是學生的情感投入不深！不過幸好下個月我們要讀《假如給我三天光明》了，也許走進海倫凱勒的無聲世界，體會他的不屈不撓會在他們的閱讀中水到渠成！《習作三》教學反思新聞報道在我們生活學習中經常要遇到，這是一則寫新聞報道的習作練習。課上在學生交流時，發(fā)現(xiàn)學生體會的不夠，交流面窄了些，我想如果讓學生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經歷，會說的更好。為了更好達成這一教學目標，所以我設計了這樣一個貫穿教學始終的說話訓練。并且我創(chuàng)造性地改編了剛剛的說話練習：海倫在這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂之中，她能……也能…… 海倫在這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂之中，她又能……又能……這樣步步為營式的教學，學生的生命被喚醒，被激活，敞開心扉，放飛思想。它以特有的旋律把人帶到特有