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打破僵局尋求“中間地帶”-wenkub

2024-09-30 21 本頁面
 

【正文】 的方法,另外一種就覺得老師的觀點(diǎn)他不能接受。我們雙管齊下,希望能有所幫助。于是與不同家長(zhǎng)交流。打破僵局尋求“中間地帶” 班主任與家長(zhǎng)交流時(shí),當(dāng)對(duì)孩子的某個(gè)問題在看法上發(fā)生意見分歧,交流就會(huì)受阻,甚至于發(fā)生不愉快。分別對(duì)兩位家長(zhǎng)說:孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,在學(xué)校里每次做作業(yè)我都會(huì)督促他,家長(zhǎng)是否可以在家里也能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。家長(zhǎng)b:老師,要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣我同意,但我覺得行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該靠他自己。雖說他的話有一定的道理
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