小數(shù)乘整數(shù)教案教學(xué)目標(biāo)-wenkub
2024-09-30 08 本頁面
【正文】 上或去掉 0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的 0可以直接去掉。 可能有兩種方法：加法和乘法。 2．自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計算方法。 (3)追問：剛才同學(xué)們開動腦 筋想出了這么多方法，真了不起。展示： ++=（元） 師：你是怎么想的？ 生： 3 就表示 3個 相加，所以可以用乘法計算。 (1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？ 3．提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧?。ㄕ故窘滩牡?2頁例 l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中他們想買 3個 ？你會列式嗎？ 指學(xué)生回答： 3 ，教師板書： 3 。 教學(xué)方法：遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。 過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具。 四、當(dāng)堂檢測 幻燈片上的題和教材 3頁得做一做。那你知道做一個風(fēng)箏需要哪些材料？ 出示信息：做一個風(fēng)箏需要竹條： ，膠： ，布： ，絲線： 25 米，做 6個這樣的風(fēng)箏各需要多少材料？ 師 ：仔細(xì)觀察一下 “ 小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。你想買那種風(fēng)箏，要多少錢，也用這種方法算一算。能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究與合作交流的能力，加強用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探索中體會學(xué)習(xí)的快樂 教學(xué)重難點 重點：在具體情境中探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法 難點：能準(zhǔn)確地描述小數(shù)乘整數(shù)的算理。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新 溫故知新：做幻燈片上整數(shù)乘整數(shù)的題，找規(guī)律解決新知。 學(xué)生自主計算想購買的風(fēng)箏的價錢，展示算法 二、共同探究，明理獲知 師： “ 剛才我們是利用進(jìn)率把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，如果不是錢數(shù)，你還會計算嗎？能不能也把它轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法來計算 ,并把轉(zhuǎn)化的過程寫下來 .學(xué)生自主探究例 2： 5 的計算方法，共同交流算法。 小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)其中有一個因數(shù)是小數(shù)，積末尾的零可以去掉；整數(shù)乘整數(shù)因數(shù)都是整數(shù)，積末尾的零不能去掉。 五、課堂小結(jié) 小數(shù)乘整數(shù)的一般方法： ① 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)； ② 按整數(shù)乘法算出積； ③ 確定積的小數(shù)點位置。 情感、態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 4．探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？ 生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。（師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論 的情況。（師板書意義） 方法 2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計算 3 。 (1)教師出示算式： 5 。根據(jù)學(xué)生的匯報，展示這兩種方法。 (5)注意：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買 3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學(xué)生獨立計算，匯報交流。 板書設(shè)計 小數(shù)乘整數(shù) 求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。 （ 1）談話交流：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？（喜歡） 那讓我們一起去水果超市看看吧！ 老師這里列舉了幾種水果超市里的水果？ 瞧！蘋果 6元每千克 橘子 西瓜 香蕉 如果老師要買 17 千克蘋果？該付多少錢呢？怎么列式？（板書： 176=102 （元） 60 2 為什么用乘法計算？（預(yù)設(shè)：因為是求 17 個 6是多少？所以要用乘法計算。 （一）學(xué)習(xí) “6” 。 比較： .717 66 0 2 這兩個算式有什么不同？（數(shù)位對齊，未位對齊）那哪一種更合理呢？ 談話：回想一下，剛才我們把 元看成了 17 角，得到 6個 17 角是 102角，再轉(zhuǎn)化為 。 （二） 1．現(xiàn)在我們再來解決幾個算式 提出：若老師買 12千克西瓜，要多少元呢？誰來說說怎么列式？ 板書： 12= 那你會計算嗎？讓學(xué)生嘗試計算，有意識地指名兩人板演（一個格式正確的，一個格式錯誤的），其余學(xué)生做自備本上。 四、運用知識，解決問題 下面是營業(yè)員在算獼猴桃和冬棗的總價時列的豎式，對嗎？ 課件出示： 1 ╳6╳1 5 62 9 087 0 指名說出錯哪里，怎樣改正？ 水果超市里用來算賬的計算器壞了，計算器的顯示屏上顯示不出小數(shù)點了，你能幫它算出下列算式的結(jié)果嗎？ 課件出示：已知： 14823=3404 ，那么： 23= 148= 148= 23= 交流：怎你是怎么得出各題的積的？ 哎，根據(jù)一個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，我們很快就得出了積的小數(shù)位數(shù)，那你能根據(jù)積來確定因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)嗎？ 課件出示：觀察下面各題，你
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