兔之眼讀后感_-wenkub
2024-09-28 14 本頁(yè)面
【正文】 啊。雖然這并不值得稱頌，但它沒有殘忍的習(xí)性，過的是謹(jǐn)小慎微的，猶如平民般的生活。 鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鐘情這種蟲子。幾次遇阻之后，小谷老師從足立老師那里得到啟發(fā)——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，并以此和鐵三交流。如果沒有一份超級(jí)耐心、一份超級(jí)愛心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會(huì)被置于危險(xiǎn)的邊緣地帶。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，每個(gè)人都像上了發(fā)條似的，馬不停蹄地往前走，只顧著趕路，卻無(wú)暇抬頭看看周圍的風(fēng)景。面對(duì)孩子，無(wú)法心平氣和地面對(duì)問題，給孩子多一點(diǎn)等待的時(shí)間，讓孩子自己慢慢地成長(zhǎng)。不只鐵三，愛養(yǎng)鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最后都有不錯(cuò)的改變——這本由灰谷健次郎寫于1974年的日本長(zhǎng)篇小說，仍然可以告訴現(xiàn)在的我們?nèi)绾螌?duì)待非正常孩子，或者孩子的非正常行為。這個(gè)怪男孩終于說出了第一句話：“就是這個(gè)”。自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代為撫養(yǎng)，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。”到這里，蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。而自己在教育學(xué)生時(shí)總會(huì)缺乏耐心，埋怨家長(zhǎng)的不配合、缺失家庭教育，不注意方式方法。 灰谷健次郎在首頁(yè)寫道。此時(shí)我迫不及待想打開書，一探究竟，這本書里的孩子們究竟會(huì)給人怎樣的觸動(dòng)。用現(xiàn)在的眼光來看，這些孩子的家庭環(huán)境都是很差的，孩子也多是后進(jìn)生。”她很驚訝，也決定去發(fā)現(xiàn)鐵三身上的寶貝，她給鐵三寫信，她一次次去垃圾站，試圖走進(jìn)鐵三，跟著垃圾站的孩子們玩得不亦樂乎。 小谷老師真是一位無(wú)私的老師。 是的，小谷老師身上有很多值得我們老師學(xué)習(xí)的地方，她不拋棄每一個(gè)孩子，她教給孩子們善良，那怕受了委屈依舊堅(jiān)持，只為了那些孩子。因?yàn)橹挥卸蒙畹睦蠋?，有著和諧美好家庭生活的老師，才能夠教會(huì)自己的學(xué)生怎么更好地生活，更好地與人相處。每個(gè)學(xué)生都將長(zhǎng)大，都將走進(jìn)社會(huì)，都將有自己的家庭生活，我們老師在教學(xué)的時(shí)候，不僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)，很多時(shí)候也在潛移默化地教著他們以后如何走進(jìn)社會(huì)，如何成為一名丈夫或妻子，父親或母親。 希望自己能夠不僅能夠成為如小谷老師一般善良和堅(jiān)持的老師，也希望自己能夠擁有小谷老師所沒有的美好的非教育生活。喜歡哭鼻子的小谷老師是如何打開孩子心門的鑰匙呢。他一出現(xiàn)，我就想到這類“怪異”的孩子?！吧n蠅”既是小谷和鐵三的死結(jié)，也是兩人別扭關(guān)系的突破口。鐵三加緊對(duì)蒼蠅的研究，對(duì)它們的家族了如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問題，成了一名蒼蠅博士。書里說：“蒼蠅并不曾威脅他人，其食物也只不過是所謂的社會(huì)廢棄物。 還有智障兒童美柰子，大部分的老師和家長(zhǎng)是不同意為了美奈子，連累了全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度。問他為什么即使課本被撕破了也不愿意換座位，淳一同學(xué)回答說，“如果不好好對(duì)待美奈子，她要是到處去撕人家的課本怎么辦。開啟“怪異”孩子心門的是一群非常有愛的老師。十全九美的他，幫鐵三拾破爛賠狗籠、貼聯(lián)合家長(zhǎng)廣告、出于對(duì)孩子的同情而絕
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