【正文】 教研室意見：在組織專業(yè)指導委員會審核后，就該課題的工作量大小，難易程度及是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標和要求等內容提出具體的意見和建議。 成果形式：畢業(yè)論文 課題來源 其他 課題類別 畢業(yè)論文 該課題對學生的要求 通過大學四年的學習，閱讀與論文相關書籍，其中中文書籍不少于十本，日文書籍不少于五本。力求對打算要考 N1 的日語學習者和日語教學者有所啟發(fā)。 簽 名： 日 期： 本論文使用授權說明 本人完全了解南通大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即：學校有權保留論文及送交論文復印件，允許論文被查閱和借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨热?。 本 科 畢 業(yè) 論 文 題 目 國際日本語能力測試一級之應對措施 作 者 ： 余 瑩 專 業(yè) ： 日 語 班 級 ： 日語 081 班 指導教師 ： 張 福 旺 完成日期： 20xx 年 6 月 南通大學 誠 信 承 諾 書 本人聲明：所呈交的論文是本人在導師指導下進行的研究成果。 （ 保密的論文在解密后應遵守此規(guī)定 ） 學生簽名： 指導教師簽名： 日期： 南通大學畢業(yè)設計（論文）立題卡 課題名稱 國際日本語能力測試一級之應對措施 出題人 余瑩 課題表述（簡述課題的背景、目的、意義、主要內容、完成課題的條件、成果形式等） 課題背景：國際日本語能力測試一級是大多數(shù)日本企業(yè)招聘的一個必須條件。 主要內容：從詞匯，語法，聽力，閱讀等方面來比較改革前后的國際日本語能力測試一級的異同以及以表格的形式統(tǒng)計改革前后各部分的正確率，從而推敲出改革的側重點以及目的。 教研室意見 教研室主任簽名： _____________ __20xx__年 ___12___月 __1__日 學院意見 同意立題（ ） 不同意立題（ ） 教學院長簽名： ________ ________年 ________月 ________日 注： 此表一式三份，學院、教研室、學生檔案各一份。 學院可根據(jù)專業(yè)特點，可對該表格進行適當?shù)男薷摹? 解決的關鍵問題：找出改革后國際日語能力測試一級的變化及側重點 。 在自已也曾參加過改革后國際日語能力測試一級的基礎上，總結經(jīng)驗，提出自己的觀點，最終形成畢業(yè)論文。力求對打算要考 N1 的日語學習者和日語教學者有所啟發(fā)。國際日本語能力測試一級證書是大多數(shù)日本企業(yè)招聘的一個必須條件。但是改革之后使得許多考生不知所措。 參考文獻： [1] 華東理工大學 編 ．「沖刺！新日本語能力考試 N1 對策 預計解決的難題在于找出改革后國際日語能力測試一級的變化及側重點。 在自已也曾參加過改革后國際日語能力測試一級的基礎上，總結經(jīng)驗，提出自己的觀點，結合指導老師的建議，最終形成畢業(yè)論文。新的測試對考生提出了新的要求?，F(xiàn)在世界最大規(guī)模の日本語の試験となっている。 キーワード： 新舊日本語能力試験 言語知識 新たな試験は受験者に新しい要求を出した。 その対策として具代的に言うと、新しい日本語能力試験の各得點區(qū)分、つまり言語知識 語彙の項目では正解以外の言葉も意味が分からない言葉は自分で調べること。 ３．聴解 內容のすべての言葉が分かる必要がない。 ４．その他 南通大學畢業(yè)設計（論文） 2 以上、練習したあとで、時間を計って、予想模擬試験をやってみよう。ウ．受験番號と名前を解答用紙の欄に、受験票と同じようにはっきり書くこと。そこで、國際交流基金と國際教育支援協(xié)會ではこれまでに蓄積してきた経験を用いて日本語能力試験の內容を改定し、 20xx 年から新しい日本語能力試験を実施することとした。勉強する意識を持ち続けている學習者には、ある意味、従來のような細かいことも勉強したいという考えがあるであろう。さて、その受験理由のデータをみてみよう。そんな重要な試験、特に新しい日本語能力試験にはどのような対策を取るべきかは今現(xiàn)在受験者の避けられぬ難題であろう。 合格基準は基本的に一級は７０％以上の得點で合格とされている。語彙 45 分 100 點 高度の文法１．コミュニケーションを重視する。 以下のまとめたデータを見れば、新しい日本語能力試験に対するより分かりやすくなる。読解 110 分 言語知識 0～ 60 読解 0～ 60 聴解 60 分 聴解 0～ 60 計 170 分 総合得點 0～ 180 新、舊日本語能力試験 1 級の比較 新しい日本語能力試験の合格ラインは舊試験の１級とほぼ同じ。 レベル 認定の目安 南通大學畢業(yè)設計（論文） 7 舊試験 級 認定基準 １ 高度の文法 ? 漢字（ 2,000 字程度） ?語?。?10,000 語程 度）を習得し、社會生活をする上で必要な、総合的な日本語能力（日本語を 900 時間程度學習したレベル） 舊試験 新試験 級 試験科目 時間 配點 １ 文字 新試験 レベル 試験科目 時間 得點區(qū)分 得點の範囲 N1 言語知識言語知識は、また、漢字、語彙と文法に分かれている。しかも音読みが多いのである。 1 本音 ２ 本気 ３ 弱音 ４ 弱気 漢字問題と同じく、 選択肢に似ている言葉を挙げているので、言葉の意味が分からないとなかなか正確な答えが選べない。 例３：そもそもこの情報が、責任者である彼に ★ と思う。そして、語尾は「と思う」だから、その前の空欄に形容詞の「 2．おかしい」が一番適切だと判斷できる。 （小竹裕一『アジア人との正しい付き合い方－異文化へのまなざし』による） 問い コミュニケーションの全體像に最も近いものはどれか。文章によると「コミュニケーション」は「メッセージを伝える、意思を疎通させる」だけではなく、「黙って何も語らない」「視線の動き」「ちょっとした仕草」など非言語的な手段も含まれている。 1．総合得點が合格に必要な點以上 2．各得點區(qū)分の得點が基準點以上。読解」と「聴解」、それぞれいったいどうのような対策を取るべきなのか、これからみてみよう。 「登山」は「とうざん」？「とざん」？「どさん」？意外に正確に覚えていないものもある。新試験は、日本語の語彙や文法についての知識だけではなく、その知識を実際のコミュニケーションでどのぐらい使えるかも大切にしている。注意深く意味を考え、また、文を最後まで必ず読んでから答えるようにしよう。 読解 読解は、短い文を四つぐらい、中ぐらいの文を五つぐらい、長い文を二つぐらいである。知らない言葉もあるだろうが、そこに留まらず、まず、最後まで読もう。 読解の中文は短文よりもう少し長い、中くらいの長さの文章である。実際の試験は時間制限があるので、焦らないで読み進める練習も大切である。問題 4 は設問も選択肢もすべて聴いて解答する問題である。 ２．情報の正確な聞き取りに留まらず、聞いて何かをすること、つまり課題を解決することが求められる。 聴解南通大學畢業(yè)設計（論文） 12 の問題用紙にメモをとってもかまわない。その上でもう一度聞いて、自分の推測が正しいかどうか確かめる。 新しい日本語能力試験では得點が各得點區(qū)分の基準點以上ではないかぎり合格できないとうい點は、漢字に詳しく、リスニングが苦手な中國人にとってはかなり不利だと言えよう。新しい日本語能力試 験受験者に役立つよう本論文を書いたのである。 論文從選題到論文寫作 ,每個環(huán)節(jié)都傾注了張福旺老師的心血和關懷。 20xx級日語論文題目參考 セーラー服から見た日本人の制服観 從水兵服看日本人的制服觀 中日両國における國の起源神話輪について 關于中日兩國神話起源的研究 労働力不足の時代に直面しての日本の高齢者再雇用 直觀勞動力不足時代的日本高齡者再雇傭現(xiàn)象 『雪國』に表われた愁傷美について 試論《雪國》中的愁傷美 學校いじめが消えない理由ーー福岡にある中學校の自殺例を中心に 校園暴力現(xiàn)象不會消失的理由 —— 以福岡某中學的自殺案例為中心 日本の教育制度に存在する問題ーー 日本、イギリス、オランダのいじめ現(xiàn)象の調査分析をめぐって 日本教育制度 中存在的問題 — 圍繞日本、英國、荷蘭的校園暴力現(xiàn)象的調查分析 戦后日本の農業(yè)政策について 關于戰(zhàn)后日本的農業(yè)政策 日本社會への外來文化の影響について 關于外來文化對日本社會的影響 南通大學畢業(yè)設計（論文） 15 日系企業(yè)における雇用形態(tài)について 關于日資企業(yè)的雇傭形式 日本の危機管理政策についての研究 關于日本危機管理政策的研究 ? 日本語における曖昧表現(xiàn)についての研究 關于日語中模糊表現(xiàn)形式的研究 日本のキャリアウ ― マンの現(xiàn)狀 日本職業(yè)女性的現(xiàn)狀 歌舞伎と京劇の比較 歌舞伎和京劇的比較 高齢化による日本経済の影響 高齡化給日本經(jīng)濟帶來的影響 日本語の曖昧性について 日語的曖昧性 日本社會の家庭內暴力について 日本社會的家庭暴力 日本語おにおける女言葉について 關于日語中女性用語的研究 茶道と禪の密接性について 關于茶道和禪的密切型的研究 日本の女性企業(yè)家の活躍について 日本女性企業(yè)家的活躍 社會的影響から見た日本人の集団意識 從社會影響看日本人的集團意識 日本の「弁當」文化 日本 “ 便當 ” 文化的 『心』における明治の知識人の自己意識 從《心》看明治時期知識分子的自我意識 日本人の自殺心理 日本人的自殺心理 日本のドラマから見られた中日文化の差異 從日本電視劇看中日文化差異 日本人の危機意識について ―― 國民の環(huán)境保護意識を中心