多校區(qū)校園文化建設(shè)調(diào)查及對策-wenkub
2024-09-28 08 本頁面
【正文】 數(shù)占樣本回收總量的 %。問卷設(shè)計分為四個部分：第一部分為學(xué)校名稱和校區(qū)，第二部分為對校園文化的定義和作用，第三部分為多校區(qū)校園文化建設(shè)的主體、核心、媒介，第四部分為多校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問題及發(fā)展障礙。本課題就所在學(xué)校的學(xué)生對 第 2 頁 共 8 頁 于多校區(qū)校園文化工作進(jìn)行調(diào)查并結(jié)合自身工作實(shí)際進(jìn)行分析研究，針對性地提出一些建議和對策。因此很多學(xué)校出現(xiàn)了多校區(qū)發(fā)展的格局。調(diào)查分析 1 課題研究的必要性 我國在 1996 年 5 月 15 日正式頒布了《職業(yè)教育法》，明確了高等職業(yè)教育的法律地位。 第 1 頁 共 8 頁 多校區(qū)校園文化建設(shè)調(diào)查及對策 ［摘要］筆者就學(xué)校多校區(qū)校園文化建設(shè)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查并針對調(diào)查結(jié)果提出了一些建議和對策，以更好地促進(jìn)校園文化建設(shè)。同年召開的全國職教工作會議提出，通過 “ 三改一補(bǔ) ” （高等?？茖W(xué)校、職業(yè)大學(xué)、成人高校的改革及中等專業(yè)學(xué)校辦高職班作為補(bǔ)充）大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)院校。所謂多校區(qū)辦學(xué)格局，就是指一所大學(xué)由兩個或兩個以上的校區(qū)組成。 2 調(diào)查與數(shù)據(jù)分析 樣本基礎(chǔ)情況分析。問卷共有 18 道題，全部是客觀題，其中一部分為多選，一部分為單選。教師對校園文化定義，選擇最多的也是校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園精神，人數(shù)占樣本回收總量的 89%；其次為校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)文化，人數(shù)占樣本回收總量的 74%。教師認(rèn)為校園文化建設(shè)對學(xué)校的作用，選擇最多的也是豐富校園文化底蘊(yùn)，人數(shù)占樣本回收總量的 78%；其次為熏陶作用，人數(shù)占樣本回收總量的 66%。 校園文化主體方面。學(xué)生認(rèn)為，多校區(qū)校園文化傳播的有效媒介主要是校園網(wǎng)主頁、校報、宣傳欄，第三為廣播電臺。在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)知識宣傳教育方面，教師和學(xué)生均認(rèn)為非常有必要。教師和學(xué)生均認(rèn)為各校區(qū)的校園文化理念和實(shí)踐應(yīng)該是多元化的。 活動形式方面。 存在問題。在影響多校區(qū)校園文化建設(shè)發(fā)展的主要障 第 5 頁 共 8
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