多校區(qū)校園文化建設調查及對策-wenkub
2024-09-28 08 本頁面
【正文】 數占樣本回收總量的 %。問卷設計分為四個部分：第一部分為學校名稱和校區(qū)，第二部分為對校園文化的定義和作用，第三部分為多校區(qū)校園文化建設的主體、核心、媒介，第四部分為多校區(qū)校園文化建設存在的問題及發(fā)展障礙。本課題就所在學校的學生對 第 2 頁 共 8 頁 于多校區(qū)校園文化工作進行調查并結合自身工作實際進行分析研究，針對性地提出一些建議和對策。因此很多學校出現了多校區(qū)發(fā)展的格局。調查分析 1 課題研究的必要性 我國在 1996 年 5 月 15 日正式頒布了《職業(yè)教育法》，明確了高等職業(yè)教育的法律地位。 第 1 頁 共 8 頁 多校區(qū)校園文化建設調查及對策 ［摘要］筆者就學校多校區(qū)校園文化建設情況進行了問卷調查并針對調查結果提出了一些建議和對策，以更好地促進校園文化建設。同年召開的全國職教工作會議提出，通過 “ 三改一補 ” （高等?？茖W校、職業(yè)大學、成人高校的改革及中等專業(yè)學校辦高職班作為補充）大力發(fā)展職業(yè)技術院校。所謂多校區(qū)辦學格局，就是指一所大學由兩個或兩個以上的校區(qū)組成。 2 調查與數據分析 樣本基礎情況分析。問卷共有 18 道題，全部是客觀題，其中一部分為多選，一部分為單選。教師對校園文化定義，選擇最多的也是校風學風、校園精神，人數占樣本回收總量的 89%；其次為校園網絡，網絡文化，人數占樣本回收總量的 74%。教師認為校園文化建設對學校的作用，選擇最多的也是豐富校園文化底蘊，人數占樣本回收總量的 78%；其次為熏陶作用，人數占樣本回收總量的 66%。 校園文化主體方面。學生認為，多校區(qū)校園文化傳播的有效媒介主要是校園網主頁、校報、宣傳欄，第三為廣播電臺。在加強醫(yī)學知識宣傳教育方面，教師和學生均認為非常有必要。教師和學生均認為各校區(qū)的校園文化理念和實踐應該是多元化的。 活動形式方面。 存在問題。在影響多校區(qū)校園文化建設發(fā)展的主要障 第 5 頁 共 8
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