6小學新課程改革經(jīng)驗匯報材料-wenkub
2024-09-25 18 本頁面
【正文】 自主性，真正達到了減負增效的良好效果?，F(xiàn)就學校課改工作情況總結如下： 一、建立符合新課程觀念的教育教學管理制度 沒有適應新的課程理念的教育教學管理制度，課程改革實驗將受到影響和阻礙。因此我們認真學習了《學校課程管理指南》，結合學校實際和課程改革的需要，重新構建了以新課程理念為指導的教學管理制度。 （三）對教師的工作量，教學質量評價，教育教學獎勵方案，教師考核方案進行了修改、補充，使之成為推進新課程實施的硬制度，促進教師新課程實施的全程提升。 不斷深化校本研修，是重構學校文化的重要環(huán)節(jié)，是促進教師成長，優(yōu)化教師“團隊”整體素質的有效途徑。這就需要每位教師加強理論學習，拓寬知識視野，促進了全校教師專業(yè)化成長。逐步形成了靈活駕馭教材的能力，結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，注重學生的生活經(jīng)驗與學習體驗，突出了學生實際操作能力的培養(yǎng)。老師負責教，學生負責學，以教師為中心，學生圍繞教材、教師轉的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)發(fā)生了轉變，取而代之的是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。 教師自覺摒棄一言堂的教學方式，認真研究適合學生認知規(guī)律和年齡特征的課堂活動，初步實現(xiàn)了由傳統(tǒng)知識傳授者到學生發(fā)展促進者、學習的組織者和活動的規(guī)范者的轉換。因此我校將“評價”改革貫穿于課程改革的過程之中，注重了學生評價、教師評價以及課
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