20xx小學語文四年級教案——跳出課文教語文——小語西門豹教學探新-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 育之任務 mdash。 為此，教師在教學過程中，要指導學生邊讀邊悟，邊悟邊議，讀議結合。與其說是講給西門豹聽的，不如說是寫給讀者的，讓讀者也十分清楚地了解來龍去脈?？傊髡甙盐鏖T豹這個人物故事一一道來，鋪陳了他那將計就計，以其人之道，還之其人之身的全過程的 4 一個個 亮點，讀來耐人尋味，然后無不拍手稱快，充分表達了西門豹的政治家風采。mdash。 這篇課文著力鍛造刻畫人物語言。之后，課文又描述了西門豹懲戒那些官紳，使之提心吊膽嚇得面如土色、磕頭求饒，而老百姓終于明白了巫波和官紳都是騙人錢害人的，于是迷信得以破除。作者先渲染了河伯娶妻的盛大而熱烈的場面：河邊上站滿了老百姓，巫波、官紳魚忙迎接西門豹的到來。最終是哪些有錢的化錢消災，沒錢的家破人亡。mdash。 改編者按事情先后順序，分別表達了西門豹的三件事：先是寫一到鄴就著手調查，故事是西門豹精心設計詢問老大爺的四個問題，其實質是他要弄明白三個面： 荒蕪，人煙稀少的原因就 mdash。從題目看似乎似乎是寫人的，但閱讀后覺得，還不如歸之人物傳記比擬恰當些，因為它與 ?孫悟空 ?、 ?三打白骨精 ?、 ?草船借箭 ?、 ?晏子使楚 ?類同 ,那么 不過命題形式上有所不同而已。課文刻畫了百姓的愚味與迷信，官紳巫婆的奸詐與狼狽，西門豹的智彗勤政等代表著不同的社會階層的人群形象。mdash。那是官司紳與巫婆勾結。 老大爺的答復雖然很詳細，而透過他話中的三個鬧字，含蓄地表達出當時當地的老百姓被逼無奈又是迷信河神。初顯這伙人勾結西門豹的企圖。最后，課文用最簡約的文字，講述了西門豹發(fā)動老百姓興修水利，使莊稼獲得了好收成，用事實反映了西門豹治鄴的業(yè)績，顯示了西門豹非凡的管理才能。西門豹作為主角，他的語言具有特色。在巫婆與官紳所說的情理之中，把新娘領來，讓我看看，這似乎毫不經意，很是隨便卻無需人防范；不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意我要另外選個漂亮的，過幾天就送去，這是一片好心，無可厚非；而麻煩巫波去跟河伯說一聲，繼而又麻煩官紳頭子去催一催 ，兩首惡竟連半句托詞也找不出，無可奈何地被投入漳河自食惡果。然而，課文幾次用叫字轉述了他給衛(wèi)士下達懲辦命令，雖極其簡約、模糊，卻是對前述一系列人物語言的反襯寫法，突出了重點。這里值得一提的是老人三次用了鬧字，頗具匠心，除了意思有別的外，更應體會到，當地的老百姓，連應是閱歷不淺 的老人也被迷信蒙騙了，他們目前還鬧不清楚旱災連年的真正原因。惟有如此，才能讓學生悟出話中之話。mdash。這一系列的學習活動要設法讓學生不僅能在課文中走了幾個來回，為學習課文語言，積累語言提供廣闊的場景與舞臺，而且能很好地感悟祖國語言文字的無窮魅力，自覺主動地投入語言訓練與思維訓練之中。一般地，學生會由易到難，即以先次要人物后主要人物地安排閱讀活動，所以，第二課時，主要 6 解讀關于西門豹的所作所為。想象內心活動，并以抓住巫婆、官紳一伙的反響與老百勝事后的明白來陪襯人物形象。補白式的想象練說后，再誦讀全 段，體驗情感。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？ 自學邊讀邊批注，同伴合作朗讀全文。而在一般的閱讀課起首時，常是由教師介紹人物以及背景，這里卻要求按教師的指點去查閱資料，自己說說，符合倡導學生主動參與的學習方式，培養(yǎng)讀收集和處理信息，獲取新知的能力的新要求。眾人討論補充。 設計意圖：人物
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