“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)”教學設計-wenkub
2024-09-23 03 本頁面
【正文】 有獨立思考、獨立做題、同伴交互等來探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，將聽、看、講、想、做多種感官參與學習，讓學生在探索中親自體驗解決問題的過程，真正做到在理解算理的基礎上掌握算法，促進學生自主探究、合作交流能力的提高，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！菊n后評析】 傳統(tǒng)的計算教學，往往是教師在課堂上直接講解算理，然后通過大量反復的課堂練習來提高學生的計算能力。如果有進位乘法的題目，留做下一節(jié)課的研究內容。 設計意圖：先通過學生自主編題，照顧不同層次的學生，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，再讓 四人小組內部交流、互補，大大提高學生的知識面，同時也培養(yǎng)了合作精神。 （ 1）圍繞當天的學習內容，讓學生自己編一道題目寫在微型卡上，可以是計算題，也可以是填空題。 設計意圖：圍繞難點設計的練習，達到練習鞏固突破難 點的目的。（看＋想＋動靜轉換） 設計意圖：同桌寫不同的計算題并互檢，在攀升重點知識強化次數(shù)的同時，再次進行動靜轉換，消除學生學習疲勞，提高學習興趣。 設計意圖：通過對比強化，突出第二次乘積的書寫位置，再次突破本節(jié)課的難點。 （ 3）強化算理。設計意圖：通過找算法之間的聯(lián)系，溝通口算和筆算的關系，幫助學生理解筆算的算理，促成算法與算理的有機結合。 。 。 二、嘗試活動，探索新知 1主題圖，讓學生讀取主題圖獲得信息，引出問題：一共要付多少錢？從而列出算式： 2412 ＝ 設計意圖： ，發(fā)現(xiàn)并解決問題，體會數(shù)學源于生活又服務于生活的理念。 教學重點： 理解 “ 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ” 的算理，掌握筆算算法。第一篇： “兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 (不進位 )”教學設計 □ 南寧市橫縣石塘中心學校 黃金愛 【關鍵詞】兩位數(shù)乘兩位數(shù) 教學設計 算理 【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 04509889（ 2024） 05A004602 教材版本：人教版數(shù)學三年級下冊 課型方式： MS— EEPO模式（簡稱： EEPO）的要素組合課 課時形態(tài)：標準課（ 40 分鐘）教學目標： ，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 教學難點：掌握乘的順序，理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得多少個 “ 十 ” ，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。 。（看＋講＋聽＋想＋做＋動靜轉換）學習要求：（ 1）組內輪流說說自己的想法，互相糾正。（看＋想） 讓有不同算法的代表到黑板進行板演展示。 （ 2）重點引導學生理解筆算方法的算理。 ① 指明一名學生口述完整的計算過程。 算方法。 ？試試看。 ：讓學生用手勢表示自己做對了幾道題。 （ 2）四人小組交流，互相檢查所編的題目是否正確。 （看＋想＋做＋動靜轉換） 每個學生都走出桌位，去看其他小組編的題目，并把你覺得有趣或不理解的題目記錄在你的學習卡上，回來共享。 五、總結全課 教師引導學生小結，談談收獲，適當?shù)貜娬{有關的知識點。其實，計算教學不是學生的模仿與記憶，是學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自主探索、動腦思考、合作交流得出有關數(shù)學結論的過程，而是學生主動建構知識的過程。 二、適時進行動靜轉換，提高課堂效率 科學研究表明，在學習過程中，小學生專注的時間是 7~8分鐘，超過這個時限，學生的注意力就會開始分散。在這節(jié)課中，教師對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法，設計了不同的教學環(huán)節(jié)，以獨立做題、同伴合作交流、同桌互相檢查、自主編題、四人小組交互結題、看他人作品等不同的形式來強化關鍵知識點，強化次數(shù)達到理想量，有效地落實了關鍵知識點，提高了課堂效率。從宏觀方面來說， 就是要培養(yǎng)學生遇到新問題不能解決時可以轉化成舊知識來解決；從微觀方面來說，本節(jié)課不管哪種計算方法都是把新知識轉化成學過的舊知識來解決，所以， “ 轉化方法 ” 是達成本節(jié)課目標的重要手段。 【教材分析及學情分析】 筆算乘法是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學生已經(jīng)能熟練掌握表內乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內的數(shù)的加減法的基礎上進行教學的。 【教學目標】 （不進位）的計算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。 【教學難點】掌握豎式計算的方法，并能在點子圖中表示每個數(shù)的意義?！? 【教學過程】 一、情境引入，揭示問題 563=168 6．出示以前學的 242 和 1412 的豎式，學生進行討論比較。（怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位方法？） 三、鞏固練習。 【設計意圖：通過鞏固練習，用已學過知識加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的理解，掌握乘法豎式的計算順序和方法，再通過判斷和改錯題，讓學生了解哪些地方容易出錯，幫助學生克服難點。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。 242= 788= 1283= 指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。 （ 1）出示教材第 3頁例 3主題圖。 明確問題：有什么辦法能證明估算的結果接近正確答案？ 學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。方法一： 6個 2箱是 12箱，每箱 24 個，先算 2箱是 48個，再算 6個 48是 288個。 師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算 8加 0,0只起占位作用，為了簡便，這個 0可以省略不寫。 引導：怎樣檢驗我們算得對不對？（調換 24和 12的位置相乘） 學生嘗試計算 12 24，指名說說每一步算的是什么，并
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