【正文】 面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語文成績。 采訪 三、學(xué)生基本情況分析 八年級的學(xué)生經(jīng)過上一個學(xué)年的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進一步提高，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。 二、教學(xué)資源分析 本冊語文教材分為 6 個單元（分別以新聞、傳記、山川美景、散文、說明文、品格與志趣為主題），共24 課， 2 個口語交際， 3 個綜合性學(xué)習(xí)。 綜合性學(xué)習(xí) 結(jié)合 3 個綜合性學(xué)習(xí)主題 —— “ 人無信不立 ”“ 我們的互聯(lián)網(wǎng)時代 ”“ 身邊的文化遺產(chǎn) ” ，組織學(xué)生進行活動，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，了解網(wǎng)絡(luò)詞語，利用網(wǎng)絡(luò)閱讀和學(xué)習(xí)語文，了解身邊的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的關(guān)注。 ⑥ 要借助注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大意；還要多讀熟讀，積累常見文言詞語和名言警句，不斷提高自己的文言文閱讀能力。反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，進入詩文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會作者寄寓的情懷。 閱讀： ① 閱讀新 聞，采訪新聞，寫作新聞。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當(dāng)炭的價錢了。牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。 他滿臉灰塵，顯現(xiàn)出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個手指也被炭熏得很黑。（因為）屋頂漏雨，床頭都沒有一點干的地方。 南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，居然忍心在我眼前做出盜賊的事來，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。飼養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里把它當(dāng)普通馬來喂養(yǎng)。 馬說 世界上有了伯樂，然后才會有千里馬。男子有職務(wù)，女子有歸宿。 《尚書 所以說：學(xué)習(xí)過后才知道自己的知識不足，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識不通達。 ”惠子說： “ 你又不是魚，哪里知道魚是快樂的呢？ ” 莊子說： “ 你又不是我，怎么知道我不知道魚兒是快樂的呢？ ” 惠子說： “ 我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的。 春日林澤原野上蒸騰浮動猶如奔馬的霧氣，低空里沸沸揚揚的塵埃，都是大自然里各種生物的氣息吹拂所導(dǎo)致的。鵬的脊背，真不知道長到幾 千里；當(dāng)它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像天邊的云。 逆流而上去追尋她，道路險阻又彎曲難走。我那魂牽夢縈的人啊，她就在河那邊的岸上。我所思念的心上人啊，就在河水對岸一方。水中長短不齊的荇菜啊，姑娘在船的左右兩邊采摘。水中長短不齊的荇菜啊，姑娘順著船的兩邊在撈取。 總計一只核舟上，刻了五個人；刻了八扇窗戶；刻了竹篷、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個，可是計算它的長度竟然不滿一寸。位于右邊的撐船的人梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。佛印和尚極像彌勒佛，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情跟蘇、黃兩個人不相類似。蘇東坡、黃庭堅共同看著橫幅的書畫卷子。旁邊開著小窗，左邊右邊各有四扇，共計八扇。 核舟記 魏學(xué)洢 明朝有個手藝奇妙精巧的人叫王叔遠，他能夠用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，甚至于飛鳥走獸、樹木石頭，全都是按照材料原來的形狀刻成各種事物的形象，各有各的神情和姿態(tài)。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是就把當(dāng)時的情景記下來便離去了。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。青翠的樹木，碧綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。 小石潭記 柳宗元 從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興。太守立即派人跟隨他前往，尋找以前做的標記，竟然迷了路，再也找不到通往桃花源的路了。其余的人又各自把漁人請到自己的家中，都拿出酒飯來款待他。村 中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。漁人于是下了船，從洞口進去。其中沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛。 八年級語文下 古詩文翻譯 桃花源記 陶淵明 東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。漁人感到非常驚異。起初很狹窄，僅容一個人通過。在那里人們來來往往耕種勞作，男女的穿著打扮 ,完全都像桃花源外的世人，老人小孩，都安閑快樂。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)著自己的妻子兒女及鄉(xiāng)鄰們來到這與世隔絕的地方，不再出去了，于是就與外面的人斷絕了來往。漁人逗留了幾天后，告辭離開了。 南陽人劉子驥，是志向高潔的隱士，聽說了這件事后，很高興地計劃前往?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水尤其清澈。 潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有任何依靠。兩岸的地勢 像狗的牙齒那樣 相互交錯，不能知道 溪水的源頭。 一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。他曾經(jīng)贈送給我一只用桃核制成的小船， (刻的 )應(yīng)當(dāng)是蘇軾游赤壁 (的情景 )。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠靠在左膝上 念珠可以清清楚楚地數(shù)出來。位于左邊的撐船的人右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，眼睛正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。原來是挑選長而窄的桃核刻造的。文靜美好的姑娘啊，我日日夜夜都想把你追求。文靜美好的姑娘啊，我彈琴鼓瑟向你表示親近。 我逆流而上去 追尋她，道路險阻 又漫長。 我逆流而上去追尋，道路又險又高而難攀。順流而下追尋，她好像就在水中的陸地上。 這只鵬鳥呀，隨著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。 天空湛藍，是它真正的顏色嗎？ 還是因為天空太高遠而沒法看到盡頭呢？ 大鵬從高空往下看，不 過也就像我們在地上看天一樣罷了。 ” 莊子說： “ 讓我們回到最初的話題，你開始問我 ‘ 你哪里知道魚兒的快樂 ’ 的話，就說明你很清楚我知道，所以才來問我是從哪里知道的。知道自己的不足，然后才能反省。 兌命篇》說： “ 教別人是學(xué)習(xí)的一半 ” ，就是這個意思。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。千里馬經(jīng)常有，但伯樂不是經(jīng)常有。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但因吃不飽，而力不足，才能和優(yōu)點不能顯現(xiàn)出來，想要和平常馬一樣尚且辦不到，怎么能夠要求它日行千里呢 ? 不用駕馭千里馬的正確方法來駕馭它，沒有按照千里馬的食量來喂飽它從而發(fā)揮它的才能，不能明白它鳴叫的意思，拿起馬鞭 面對千里馬說： “ 天下沒有千里馬 !” 唉 !難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是不識千里馬吧 ! 唐詩二首 茅屋為秋風(fēng)所破歌 八月秋深，狂風(fēng)怒號，風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。我喊得唇焦口燥也沒有用，只好回來，拄著拐杖感嘆自己的不幸和世態(tài)悲涼。像線條一樣的雨點下個沒完。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰??？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。 第二篇：部編新教材八年級上冊語文教學(xué)計劃 部編新教材八年級上冊語文教學(xué)計劃 新的學(xué)期開始了，我們使用了部編新語文教材。 ② 回憶性散文、傳記的特點，比如內(nèi)容真實，事件典型、注重細節(jié)描寫等。注意積累常見的文言實詞、虛詞。 ⑦ 課外閱讀名著《紅星照耀中國》《昆蟲記》等，以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和習(xí)慣。 （二）過程與方法 通過課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動等來實 現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標。此外，還有兩個名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。 寫作 第二周：口語交際 ~第 5 課 第三周： 6~7 課 第四周：第 8 課 ~寫作 第五周：綜合 ~第 9 課 第六周： 10~11 課 第七周：機動 第八周：第 12 課 ~寫作 第九周：名導(dǎo) ~13 課 第十周： 14~15 課 第十一周： 16 課 ~綜合第十二周： 17~18 課 第十三周： 19~20 課 第十四周：寫作 2024 年 8 月 15 日 第 三篇：部編版八年級語文上必背古詩文 部編版八年級語文上必背古詩文 三峽 酈道元 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。高峰入 云，清流見底。實是欲界之仙都。懷民亦未寢，相與步于中庭。從流飄蕩，任意東西。急湍甚箭，猛浪若奔。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。北山愚公者，年且九十，面山而居。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。 操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。樹樹皆秋色，山山唯落暉。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。山隨平野盡，江入大荒流。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。問君何能爾？心遠地自偏。 春望 杜甫 國破山河在，城春草木深。 雁門太守行 李賀 黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 (酈道元《三峽》 ) 2．自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者 。 (崔顥《黃鶴樓》 )6．黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠 。 (李白《渡荊門送別》 )10．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 (曹操《龜雖壽》 )14．風(fēng)聲一何盛，松 枝一何勁 ！ [劉楨《贈從弟》 (其二 )]15．豈不罹凝寒？松柏有本性 。 (《生于憂患，死于安樂》 )19．采菊東籬下，悠然見南山 。 (李賀《雁門 太守行》 )23．折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。小園香徑獨徘徊 。 (朱敦儒《相見歡》 )29．常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。 2．《答謝中書書》中表現(xiàn)日暮時分，山谷間靈動的生命氣息的句子是：夕日欲頹，沉鱗競躍 。 6．崔顥的《黃鶴樓 》中以寫景出名的詩句是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 ；由周邊景色引出自己羈旅思鄉(xiāng)愁緒的名句是：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 ？煙波江上使人愁。 9．李白《渡荊門送別》中的名句 “ 山隨平野盡，江入大荒流 ” 用游動的視角描寫出了旅途中景物的變化。 13．曹操在《龜雖壽》中表現(xiàn)積極進取、建功立業(yè)、胸懷遠大政治抱負的詩句是： 老驥伏櫪，志在千里； 烈士暮年，壯心不已 。 17．陶淵明在《飲酒》 (其五 )中用問答形式表明只要內(nèi)心清靜就能遠離喧囂的句子是： 問君何能爾？ 心遠地自偏 。 22．《赤壁》中蘊含機遇造人哲理 (評價古戰(zhàn)爭 )的詩句是： 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 1．我們學(xué)過的課內(nèi)外古詩文中，不少體現(xiàn)了送別的主題，請寫出連續(xù)的兩句。 3．古詩詞中有許多描寫美好鄉(xiāng)村生活場景的句子，請寫出連續(xù)的兩句。 聲如千騎疾，氣卷萬山來。青林翠竹，四時俱備。 (夕日 一作：陽 )譯文 : 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。謝中書：即謝微（一說謝徵），字元度，陳郡陽夏（河南太康）人。之：的。 ：青蔥的樹林。 ：消。 ：潛游在水中的魚爭相跳出水面。欲界之仙都：即人間仙境。 ：指南朝著名山水詩人謝靈運，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。）：參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意。懷民亦未寢，相與步于中庭。想到?jīng)]有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。 注釋 元豐六年：公元 1083 年。欲：想要，準備。起：起身。行：出行。者： ??的人。 張懷民：作者的朋友。寢：睡，臥。中庭，庭院里。荇，荇菜。 蓋：承接上文，解釋原因，表示肯定，相當(dāng)于 ‘ 大概 ’ ，這里解釋為 ‘ 原來是 ’ 。做。這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。耳：語氣詞 ,“ 罷了 ” 。相顧無相識，長歌懷采薇。薄暮：傍晚。 ⑶ 秋色：一作 “ 春色 ” 。 ⑹ 禽：鳥獸，這里指獵物。 ▲ 黃鶴樓 / 登黃鶴樓 唐代：崔顥 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 譯文 : 過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。 注釋 : ：故址在湖北省武漢市武昌區(qū)，民國初年被火焚毀， 1985 年重建，傳說 古代有一位名叫費祎的仙人，在此乘鶴登仙。 ：離開。 ：平原。 ：在湖北省武漢市武昌區(qū)西南，根據(jù)后漢書記載，漢黃祖擔(dān)任江夏太守時，在此大宴賓客，有人獻 上鸚鵡，故稱鸚鵡洲。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。使：出使。漢、唐兩朝均有一些屬國。又西漢張掖郡有居延縣（參《漢書 然而王維此次出使，實際上無需經(jīng)過居延。胡天：胡人的領(lǐng)空。二云塞外多旋風(fēng)， “ 裊煙沙而直上 ” 。 ” 胡三省注： “ 《六典》：唐