【正文】 。我（）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。課文中的 “ 我 ” 擁有的第一本長篇小說是《 》。還有唐朝的（）和顏真卿。 書法字 體，各具特長。“ 冊 ” 就像竹簡的形狀，因此它是（）字，此外還有幾種造字方法，如（）、（）、形聲。 “ 倉頡造字 ” 只是一個（），古代（）創(chuàng)造了漢字。 五、第五單元是綜合性學習，主題是（）。課文的中心句是： “ 那么，人要做（）的人，不要做（）的人。 與 “ 通往廣場的路不止一條 ” 這句話類似的名言是（）。給 “ 我 ” 的啟示是：道德只是個簡單的（）與（）的問題，（）起來卻很難。 ” 《森林報》不是（），而是（）。鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（）呼吸，鯨是（）生，幼鯨靠吃（）。 我們了解的四種說明方法是（）、（）、（）、（）。 《桂花雨》的作者是（）。(2)（） (3)無法回國而哭泣 (4)（） (5)臨別贈 “ 我 ” 手絹。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，（）。最能表達詩人矛盾心情 的詩句是（），（）。 《泊船瓜洲》作者是（）的（）。三貫通是（） 《走遍天下書為侶》的作者是（）國作家（）。課文的中心句是 :我很（），也很（） ——這種竊讀的滋味。 1母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說： “ 我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。 填寫動詞： 壺口瀑布從高處（瀉）下來，聲如雷鳴，動人心魄。而用 “ 伴 ” 指鮮花陪伴著骨灰，也表達了億萬人民對鄧小平同志的崇敬和無限哀思。 為什么《狐貍和烏鴉》里烏鴉會受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒有受騙？ 答：烏鴉在狐貍的花言巧語面 前最終失去了警覺，因而上當受騙了；蟬卻不是這樣，它始終對狐貍的“ 贊嘆 ” 保持警惕，而且能從同伴的災難中吸取教訓。 （ 3） “ 安靜 ” 與 “ 寧靜 ” 。（ 2） “ 即時 ” 與 “ 即興 ” 。 （ 1） “ 訪問 ” 與 “ 拜訪 ” 。因為他十分關心學生德、智、體以及工作能力的培養(yǎng)，他希望孩子們從小樹立 “ 健康第一 ” 的觀點，筑起堅固的 “ 健康堡壘 ” ；學習上認準目標，刻苦鉆研；工作上培養(yǎng)責任心，認真負責地做好每件事；道德上既要講究 “ 公德 ” ，又要講究 “ 私德 ” ，要學做 “ 真人 ” 。談談你 的理解。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。轉眼間，陰云密布。我們要銘記 “ 滴水穿石 ” 給予我們的啟示 :目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。 本學期我們還學過賈島的一首詩，叫《尋隱者不遇》，默寫其中兩句： 《嫦娥奔月》是一篇 神話故事，描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓 的后羿，奸詐貪婪 的逢蒙。告訴我們要有真才實學才能立身處世。整個動作配合得自然協(xié)調。 （鳴禽）、（野花）要和你們（聯(lián)歡），生活里洋溢著歡樂和（溫馨）。 第二篇：課文內容填空 按課文類容填空。我 ()在小船里，自以為從 ()，到 ()，到 ()，沒有 ()了，才說一聲 “ 行了 ” ，船就慢慢移動。 （）的來路，原來從靠左邊的 ()流出。 《記金華的雙龍洞》作者是 _________。 “ 這樣的山 ” ，指桂林 _____、 ______、 _______的山； “ 這樣的水 ” 指漓江 _______、 ______、 ________的水。漓江的水真（）啊，靜得（）；漓江的水真（）啊，清得（）；漓江的水真（）啊，綠得（）。第一篇：桂林山水 _課文內容填空 ： “ （）。船槳激起的微波擴散出（），才讓你感覺到船在（）進，岸在（）。其中 _______、 ______兩個詞語把山和水聯(lián)系起來，這是 “ 畫卷 ” 的主體。作者游覽的地點是 _____________________，時間是____________。雖說是 ()，可也 ()下一只小船進出。眼前 ()了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在 ()。 陶校長要求我們 “ 每天四問 ” ，是希望我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，從而能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品格各方面有長足的進步。 青山說：（攀登吧），（飽覽無限）的風光，滿懷少年的（豪情）！綠水說：（前進吧），（奔向浩瀚）的大海，顯示少年的（胸襟）！ 最有趣的是蟬尾出殼的情景。 《成語故事》分別講了《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點睛》。 “ 畫龍點睛 ” 比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。 本學期我們學習的三篇《伊索寓言》是：《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》 .《狐貍和葡萄》告訴我們： 《牧童和狼》告訴我們： 《蟬和狐貍》告訴我們： 你還知道有哪些伊索寓言：、 飛機在高空盤旋，鮮花 伴著 骨灰，撒向 無垠的大海。 1壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞 ?? 1美國科學家富蘭克林經過長期觀察，后來通過 “ 風箏實驗 ” 證實了雷暴就是普通的放電現(xiàn)象 , 揭開了雷電的秘密。 1課文是根據(jù)我國古典小說《水滸傳》中的有關回目改寫的，原著作者是施耐庵。一陣大雨過后，天空中黑云邊 上鑲著白云。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。 20 在中國古代文學史上，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學體裁，如：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。 答：四年來，田老師講了許許多多的故事，如春雨點點，滋潤著孩子們的心田，激起作者對文學的熱愛與向往。 把大自然說成綠 色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎 ? 答：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。 “ 訪問 ” 是有目的地去探望人并跟他談話。 “ 即時 ” 是立即的意思。 “ 安靜 ” 指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。 有人說 “ 鮮花伴著骨灰 ” 應是 “ 鮮花拌著骨灰 ” ，你怎么看？ 答： “ 拌 ” 意為攪和、攪拌。 “? 給 ?，永遠比 ?拿 ?愉快 ??” 你對這句話是怎么理解的？ 答： “ 給 ” 永遠比 “ 拿 ” 愉快。泉水咕嘟咕嘟往外（涌）。 ” 是不是他不想在學堂里讀書了？談談你的看法。 在 “ 我愛閱讀 ” 的綜合性學習活動中，我們開展了（）和 （）兩項學習活動。課文中作者把一本書比作（）、（）和（）。詩中傳頌千古的名句是（），（）。最能表達詩人思鄉(xiāng)之情的詩句是（）意萬重：（）句意：（）詩人抒情方法是（）。聒：（）句意：（）。獨在異鄉(xiāng)為異客，（）。 《小橋流水人家》作者是（ ），課題出自元代著名劇作家（）的散曲《 》。 鯨類中體型最大的是（），目前僅存不到（）頭。 《松鼠》的作者是（）國著名的博物學家、作家（），他用 40 年的時間寫出了 36 冊的巨著（）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（）的代表作。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（）的教育的話，就會獲得道德實踐的（）和（）。 《落花生》的作者是臺灣著名作家（），筆名（）。這篇課文通過談論花生的（），借（）喻人，揭示了學習花生不圖（），（）的品格，說明人要做（）的人，不要做只講（），而對別人（）的人。 它分兩個板塊，一是（），二是 ()。文字產生以前，古人曾經采用（）和（）表達和交流。 漢字的演變過程是甲骨文 —— （） —— （） —— 隸書 —— （） —— 草書 —— （）。篆書隸書，（）。 六、第六組課文的主題是（） 《地震中的父與子》作者是（）國作家（），故事發(fā)生在（）（地名）?，F(xiàn)代詩《紙船 —— 寄母親》的作者是（）。我從心底里知道， “ 精彩極了 ” 也好， “ 糟糕透了 ” 也好，這兩個（）的（）有一個共同的出發(fā)點 —— 那就是（），在（）的鼓舞下，我努力地向前駛去。 《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。 《狼牙山五壯士》中 “ 五壯士 ” 分別是班長（）、副班長（），戰(zhàn)士（）、（）和（）。 八、第八 組課文的主題是（） 《七律 中央主力紅軍長征出發(fā)的時間是（）年（）月，行程（）里，于（）年（）月到達陜北。 《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：（）（）（）。首先我會（），故事中的人為什么（），作家為什么要寫這個故事。（），我會把從書中學到的東西（）。 ” 歇后語： 外甥打燈籠 —— （） 孔夫子搬家 ——— （）小蔥拌豆腐 —— （） 上鞋不用錐子 —— （）四月的冰河 —— （） 隔著門縫吹喇叭 —— （） 第十九課《 “ 精彩極了 ” 和 “ 糟糕透了 ” 》 這些年來，我少年時代聽到的（）一直（）在我的（）：（）；（） ?? 它們像（）向我吹來。 第二十一課 《圓明園的毀滅》 圓明園中，有（）的殿堂，也有（）的亭臺樓閣；有象征著（）的（），也有象征著（）的（）。 圓明園不但（），還收藏著 最（）的（）。他們（）還在向上爬的（），臉上露出（）。這（）的宣告，這（）的聲音，經過無線電的（），傳到（），傳到（），使全中國人民的心（）。（），（）。幾場春雨過后，到那走走，常常會看見許多______________的筍， ______________地從土里 ______________ 出頭來。 ______________ 的大海，玩賞過 ______________的西湖，卻從沒看見漓江這樣的水。 6.《獨坐敬亭山》是 ____________朝詩人 ____________寫的，表達了詩人 ______________的心情，其中 “ 厭 ” 字解釋為 ______________， “ 閑 ” 字解釋為 _____ _________；《望洞庭》 作者 ______________朝 _____________，在詩中，詩人為我們勾勒出一幅______________ 其中 “ 和 ” 字解釋為 ______________。 9.《望洞庭》一詩中的 “ 鏡 ” 和 “ 青螺 ” 分別比喻 _____________和 _____。 11.《記金華的雙龍洞》的作者是 __________，作者去雙龍洞的路上看到 ________________________，聽到 ____________________________________；本文作者是按 _________________________順序記敘的。 _________________________。 16.《一個中國孩子的呼聲》作者是 ____________，以 _____________形式來寫的。能反映鄉(xiāng)村四月人們忙碌的詞語是 “___________ ”“ __________ _” 。那位青年靜靜地畫著，他有時 _____________，把金魚的每個部位 ______________地畫下來，像 ______________ 那樣細致；有時又 ______________，很快畫出金魚的 ______________，仿佛金魚在 _________________________。 “ ________________________ ， ________________________ ” 的詩句中想象出小孩在樹陰下學習種瓜的場面。 課文閱讀填空。 。游覽的順序依次是 ________、 ___________、 __________， ______________，最后 _______。重點寫了 ____________ 的特點。 《萬年牢》 （ 8）父親教導我做萬年牢，就是要 。 《自然之道》讓我們得。 《蝙蝠與雷達》： 1）雷達的天線就像是蝙蝠的，它發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 ，它的熒光屏就像是蝙蝠的?？茖W家先在一間屋子橫七豎八拉了許多繩子，繩子上系著許多 ，讓蝙蝠在屋子里飛。 5）科學家們探究（）的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了（） 《夜鶯的歌聲》 1）大道兩旁全是。 3）《夜鶯的歌聲》一課中， “ 麻雀 ” 、 “ 烏鴉 ” 、 “ 貓頭鷹 ” 、 “ 野獸 ” 等都指 ， 4）課文中的 “ 小夜鶯 ” 指 ，在課文開頭，他吹出夜鶯的歌聲是為了，他穿著 ，是為了 ，在給德國兵帶路時，有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫是為了，在接近游擊隊埋伏地時，他用夜鶯叫表示 ，用杜鵑叫表示 ，在聽到游擊隊的回聲后，他 課文最后兩節(jié)內容跟開頭一樣，小夜鶯又 。 ” 我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著 迎接他。 6）我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向 呼吁： 為了，為了，為了，全世界應該，！讓那，為 ，讓明天的世界。許久，她 手指，蝴蝶 飛走了，安靜 張望。仿寫：誰都可以，只要你 ；誰都可以，只要你。 1《永生的眼睛》琳達一家三代已經和準備為盲