【正文】 面一幢寬敞漂亮的住房的平面圖。 培養(yǎng)學生的友好合作意識和自主探究解決問題的能力。不同的是，小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)點的定位稍顯復雜。 五、作業(yè) 《作業(yè)本》第 2頁。 （ 3）投影反饋，重點是第 3小題。 （ 3）全班交流，總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法：先按整數(shù)乘法算出面積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。如： 的積比 ，比 ； 的積比 ； 的積比 。 （ 6）引導學生觀察豎式，討論以下問題： ① 因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？引導學生初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （ 2）請學生估一估 的積。 揭示課題：繼續(xù)學習小數(shù)乘法。 教學難點：乘得的 積的小數(shù)位數(shù)不夠時小數(shù)點的定位問題。 教學目標 引導學生自主探索并總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法，能對其中的算理做出合理的解釋。先看對不對？錯在哪里呢？請你在旁邊幫他改正過來。 ③ 指名說，依次出示結(jié)論。再把小數(shù)末尾的 0舍去。寫好的同學小組里交流，你是怎樣做的。 ④ 小結(jié)：大家剛才說的真好，在計算小數(shù)乘法時，我們可以先看作整數(shù)乘，一個因數(shù)擴大 10 倍，另一個因數(shù)擴大 10倍，積就擴大了 100 倍，右邊藍色方框里看作整數(shù)乘的過程我們一般放在心里，不寫出來。打開隨堂本，指名一人板演。（課件出示） 從圖中，你能搜集到哪些信息？ 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 下面我們先解決第一個問題，求房間的 .面積有多大？ ⑴ 房間是什么形狀的？要求房間的面積，就是求什么圖形的面積？ ⑵ 需要找哪些條件？你認為算式怎么樣列？打開隨堂本列出算式。結(jié)果按我設(shè)計的教學方法學，班級學生不僅計算方法掌握快，算理也說的非常清楚，教學效果十分令人滿意。但計算時，根本未按算理去做，尤其是中 差生錯誤百出。 在現(xiàn)行的教學中，一般是按教材的編排，采取如下方式引導學生理解小數(shù)乘法的計算方法。經(jīng)過這個過程，你有什么體會和收獲？還有什么值得探討的地方？ 六、完成書面作業(yè)：練習十五 3題。 獨立練習，指名板演。 四、實際練習，內(nèi)化理解。 在全班里交流你的想法。 引導學生比較例題與 “ 試一試 ” 的計算過程。 （ 2）全班交流。 學生再閱讀課本 86頁，進一步弄清課本的豎式圖示的意思： 原來兩個小數(shù)都當作整數(shù)相當于都乘了 10，積是原來的 100倍，只要把現(xiàn)在得到的積除以 100，就能得到正確的積。那么實際的結(jié)果是多少呢？我們還應該學會計算的方法。 把 3， 33=9 ，面積在 9平方米左右。 提問：從圖中你可以得到哪些信息？想解決什么數(shù)學問題？ 可以怎樣列式？ 根據(jù)學生的回答，出示以下問題： （ 1）房間的面積有多大？ （ 2）陽臺的面積有多大？ 提問：這兩道算式和我們以前學過的小數(shù)乘法有什么不同？ 揭示并板 書課題：小數(shù)乘小數(shù)。 教學目標： 讓學生通過主動探索，理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確地進行相關(guān)的計算。第一篇：小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。 讓學生在主動探索的過程中，進一步增強探索數(shù)學知識規(guī)律的能力。 二、合作探究，掌握算法。 把 4， 3， 43=12 ，面積應該比 12 平方米小一點。通常用列豎式的方法進行計算。 問：正確的結(jié)果與我們估算的結(jié)果接近嗎？能正確估算結(jié)果的同學真棒。把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，相當于這兩個因數(shù)乘了 1000，得到的積就是原來積的 1000倍。 觀察例 1中的因數(shù)和積，你發(fā)現(xiàn)了它們之間有什么關(guān)系？ 再觀察 “ 試一試 ” 中的因數(shù)和 積，你發(fā)現(xiàn)了它們之間有什么關(guān)系？ 你從中得到了什么啟發(fā)？你能說一說因數(shù)與積之間有什么關(guān)系嗎？ 小結(jié)：小數(shù)乘小數(shù)，兩個小數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。 （?。┫劝凑麛?shù)乘法算出積是多少。 完成 “ 練一練 ” 第 1題。集體評講。 《小數(shù)乘小數(shù)》教學反思 說算理在我們計算的教學中是十分重視的。 出示算式 、引導學生觀察和以前算式有什么不同。課后我做了認真反思，上述推算我是嚴格按教材設(shè)計意圖、教案要求，且很有條理去教學的，為什么還是沒有真正理解算理呢？那是因為教材的推算過程是為教者和學者提供一種借鑒的思路。 小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計篇 2 一、教學目標 : 1．理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則． 2．初步培養(yǎng)學生類推和抽象概括能力 ,感受數(shù)學探索活動本身的樂趣 ,增強學好數(shù)學的信心 .二、教學重難點： 掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練的進行筆算，并能解決實際問題。（出示算式： = ） (二 )．引導探究 1．根據(jù)算式，請你估計一下房間的面積大約是多少？（指名口答，課件出示）你是怎樣估計的？有和他不一樣的嗎？誰來說說。寫好的小組內(nèi)交流，你是怎么算的？ ① 指名 口答，你是怎樣算的？（先擺豎式，把 10 倍看作 36，把 擴大 10看作 28）生說，師依次出示課件。方法你掌握了嗎？ (三 )．自主發(fā)現(xiàn) 1．剛才我們計算出了小明房間的面積， 小明還有一個漂亮的小陽臺，它的面積又是多少平方米呢？老師相信你們肯定能算出來。 ① 匯報，你是怎樣做的？ ② 結(jié)果是 ，為什么等號后面寫 ？怎樣化簡 ?為什么可以這樣化簡？指名說，誰能再來說一遍給老師聽。這樣比較簡便，我說的對嗎？ :例 1的結(jié)果是兩位小數(shù) ,試一試的結(jié)果 是三位小數(shù) ,老師有困惑了 ,小數(shù)乘小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的呢 ?想不想幫老師解決這個難題？下面我們一起來討論 .(出示討論題 )指名讀題。注意老師用紅色標出的字是最重要的地方?？磿系谌}。 能正確筆算小數(shù)乘小數(shù)，提高計算的速度和正確率。 教學準備： PPT 教學過程 一、復習導入 組織學生列豎式計算下面各題。 【設(shè)計意圖：通過復習激活學生的原有認知，教師應重點引導學生清晰闡述小數(shù)乘整數(shù)的算法和算理，為探索小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理做好鋪墊。 （教學預設(shè)： ≈11=1 （平方米）） （ 3）提出問題： 的積到底是多少？兩個因數(shù)都是小數(shù)怎么計算呢？ 學生自主探索計算方法。 ② 比較積和兩個因數(shù)的大小關(guān)系，發(fā)現(xiàn) ，比因數(shù) 。 （ 2）學生獨立完成，指名幾位學生板演。 三、鞏固應用 5頁做一做。 260 520 引導學生討論兩個問題： ① 當乘積末尾有 0時，是先撇去 0再點小數(shù)點，還是先點小數(shù)點再撇去 0？② 的積為什么變成一位小數(shù)？ ，判斷積的小數(shù)部分有幾位。 教學反思： 【小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計 3篇】相關(guān)文章： 4.《小數(shù)乘小數(shù)》優(yōu)秀的教學設(shè)計 6.《小數(shù)乘小數(shù)》小學教學設(shè)計 《小數(shù)乘小數(shù)》教學反思 第二篇：小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計 小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計 15篇 小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計 1 一、設(shè)計理念： 以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生自主參與 “ 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 —— 自主探究，感悟算理 —— 觀察比較，概括方法 —— 鞏固練習，應用提高 ” 等環(huán)節(jié)，使學生不斷煥發(fā) “ 思維的活力 ” ?；谶@樣的認識，教學設(shè)計要重視計算教學探索過程的有效開放，充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生 經(jīng)歷獨立嘗試、思維交流、體驗評價，理解感悟算理。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受學習數(shù)學的樂趣。 （ 1）從圖中，你能搜集到哪些信息？ （ 2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生可能會提出 : 問題 1,客廳有多少平方米 ? 問題 2,廚房有多大 ? 問題 3,主臥室有多少平方米 ? 問題 4,書房多少平方米 ? 問題 5,房間內(nèi)過道多少平方米 ? ?? 這些問題你會解決嗎？你打算怎樣計算？引導學生列出乘法算式。通過回憶和計算來調(diào)動學生已有的知識儲備，啟發(fā)學生運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想來解決新問題；新知的對比認知也提高學生參與探究的興趣。 學生獨立思考后在四人小組內(nèi)進行交流其中計算的道理。 （ 1）請你想一想可以怎樣計算 “ 、 、 、 ” ，根據(jù)自己的思考過程跟同桌說一說。 [設(shè)計意圖：探索小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法是本節(jié)課的教學重點，在教學中注意從整數(shù)乘小數(shù)的計算入手，更是為了給接下來探索小數(shù)乘小數(shù)筆算方法提供一種技術(shù)支持 —— 學生可以通過對整數(shù)乘小數(shù)筆算方法和轉(zhuǎn)化思想的借鑒，從而確定相應正確的計算方法。 [設(shè)計意圖：將學生做過的有代表性的習題作為研究的對象，來探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系具有可觀性和對比性，利于小結(jié)出小數(shù)乘法的一般方法，這樣處理，既培養(yǎng)了學生的抽象概括能力，又達到了 省時、高效的教學目的。 [設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學生通過觀察、比較分析，主動地抽象、尋找出小數(shù)乘小數(shù)的運算中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，明確怎樣點小數(shù)點的 .方法。 四、鞏固練習，深化理解 在下面各題計算的積里點上小數(shù)點的正確位置。先讓學生獨立完成，再集體評議。同學們要做個有心人，生活中有許多小數(shù)乘法的問題，希望你們能用學過的知識去解決。 教學目標： 讓學生借助已有經(jīng)驗探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并在師生互動中理解算理，能正確地用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)。 教學難點： 確定積的小數(shù)位數(shù)。這里的基本練習，還為學生學習新知找出了理論依據(jù)和最近發(fā)展區(qū)。同學們請看，這是小明房間和陽臺的平面圖。 師：同學們不妨先估計一下小明房間的面積有多大。面積和 8 平方米接近。 教師選取不同的結(jié)果板書在黑 板上。 師：誰愿意說一說 62 、 8的積為什么是兩位小數(shù)？ 學生可能出現(xiàn)兩種解釋： ① 把 6米和 8米分別寫成分米作單位，算出面積 1008平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位小數(shù)； ② 運用積的變化規(guī)律和小數(shù)點位置移動的規(guī)律，把 6看成 36是把 6 乘 10， 8看成 28是把 8乘 10，兩個因數(shù)分別乘 10，算出的積 1008就等于原來的積乘 100，要 得到原來的積，就要用 1008除以 100，所以積是 08。 教學過程 一、問題情境 師生談話，由介紹自己家的房間面積談起，引出聰聰家客廳面積的問題。聰聰家客廳長 8米，寬 6米。 師：要求 “ 聰聰家客廳的面積有多少平方米 ” 怎樣列式？ 學生說算式，教師板書： 83 、 6= 師：觀察算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：算式中兩個因數(shù)都是小數(shù)。學生方法只要合理，就予以肯定。 （ 2）把 8看成 5，把 6看成 5， 53 、 5=1 5，所以，聰聰家客廳的面積大約是 1 5平方米。那么，到底是多少平方米呢？我們運用豎式計算一下。 教師板書： 師：用整數(shù)相乘的方法算出 48乘 36的積以后怎么辦？ 學生可能出現(xiàn)不同意見。使學生了解，兩個因數(shù)分別擴大 10 倍，就等于這兩個因數(shù)的積擴大 100倍。 師：好！請同學們說，我來寫，我們共同完成豎式計算。 （ 1）讓學生讀問題（ 2），并觀察沙發(fā)圖，了解其中的信息和要解決的問題，寫出算式，并討論算式中兩個因數(shù)的特點。 生：兩個因數(shù)一個是一位小數(shù)，一個是兩位小數(shù)。 生 2：先按整數(shù)相乘的方法計算 8518 ，再把積縮小 1000倍。 學生說，教師板書。 師：大家看今天算出的這個小數(shù)積比較特殊，小數(shù)的末位是 0，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，在橫式寫得數(shù)時，小數(shù)末尾的 0可以不寫。 三、歸納總結(jié) 讓學生觀察兩個豎式，說一說因數(shù)和積的小數(shù) 位數(shù)有什么關(guān)系，使學生了解：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 師：觀察的很認真。 最后，教師完整的口述小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法。 師：怎么列式？ 學生說，教師板書： 0、 450 、 9= 師：估計一下， 0、 450 、 9的積有幾位小數(shù)？為什么？ 生：三位。請一名好學生板演。如： 生：先用整數(shù)相乘的方法算出 459 等于 405。 師：下面我們一起來看 “ 試一試 ” ，根據(jù) 12612=1512 ，直接寫出下面各題的積。 師：請看 “ 練 一練 ” 第 1題，判斷一下，積有幾位小數(shù)。 “ 練一練 ” 的第 2題，先引導學生弄懂題意，再獨立完成。掌握小數(shù)末尾的 0的處理方法。板書課題：小數(shù)乘小數(shù) 二、合作交流 (一 ) 例題引導，探究算法 師：你估計小明房間的面積大約是多少平方米嗎？ 怎樣估的？（房間的面積在什么范圍內(nèi)？） 師：小明的房間究竟有多大呢？拿出導學案，小組內(nèi)交流一下，你是如何運用前面的 39。（表揚） 師：那他計算的結(jié)果對不呢嗎？（我們剛才估的是 ），剛才還有同學告訴我說自己是用計算器算的，那他的結(jié)果與你用計算器算的一樣嗎？ 師：剛才我們從小數(shù)乘整數(shù)的算法聯(lián)想到小數(shù)乘小數(shù)。 （教師小結(jié)：兩個因數(shù)都乘 10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘 100，要求原來的積，就要反過來把 1008除以 100，從右邊起數(shù)出兩位點上小數(shù)點。 提出問題：小明還有一個明亮的陽臺，它的面積又是多少平方米呢？？誰說說列式？ （ 2． 81 ． 15）， 師：考慮一下，你會怎樣寫這個豎式？為什么？ （ ， ） 生：因為我們是把 ，所以三位數(shù)寫在上面，兩位數(shù)寫在下面更簡便。 c.