角的分類4說課稿-wenkub
2022-12-05 13:09:16 本頁面
【正文】 生的興趣。 同學們你們喜歡猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風不動無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂陶陶。 今天老師也帶來了一把扇子！這時我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請看大屏幕。請學生描述平角形成，然后板演平角的畫法。 然后再動手操作，研究平角、周角 的度數(shù)。因此，我設計了這樣的問題：老師給每個小組準備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標明度數(shù)，小組研究怎樣分類。 平角等于 180176。培養(yǎng)了學生合作的意識，為學生親身經(jīng)歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的機會。 、 270176。 、 360176。 總之，這節(jié)課我本著以興趣為先導，以活動為載體，以三維目標的落實為目的，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理的實踐活動，讓學生在愉悅的 氛圍中體會數(shù)學學習的樂趣。會根據(jù)圖形或度數(shù)判斷是哪一類角。 教學過程： 一創(chuàng)設情境 生成問題 師：同學們，上幾節(jié)課，我們認識了角，那么什么叫角呢？（學生邊匯報，教師邊畫出 圖形，并引導學生說出角各部分的名稱） 師：同學們回答的非常好，我們除了認識角，還學會了量角，請四人小組分工合作量出下列各角的度數(shù)，請看活動要求： 四人小組分工合作量出下列各角的度數(shù) 根據(jù)這些角的度數(shù)把它們分分類 寫出各類角的特征 學生匯報，師板書（直角，銳角，鈍角及各類角的特征） ———— 有其他意見嗎？ 我們根據(jù)角的度數(shù)再依次說出下列角各屬于哪一類。教師要提問：為什么你認為它是一個角？ （ 2）總結(jié) 師：我們知道角由三部分組成，一個頂點，兩條邊，這個圖形符合角的特征，所以它是一個角，這個角不同于我們以前學過的角，我們叫它平角。 （ 4） 量角 師：同學們
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