培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣-wenkub
2022-12-04 15:28:19 本頁(yè)面
【正文】 力和思想的雙重衰竭者，像前面提到的女孩子一樣。 功課學(xué)習(xí)更是件需要精細(xì)處理的事，需要?jiǎng)佑弥橇?、興趣、毅力和情感等共同協(xié)作完成，單一的“認(rèn)真”不存在，也不可能完成這樣復(fù)雜的事件。美國(guó)著名教育家杜威說過：“生長(zhǎng)的首 要條件是未成熟狀態(tài)。 兒童由于年幼和背景知識(shí)不足，各種“過失”行為是非常正常的現(xiàn)象，只要環(huán)境正常，孩子都會(huì)慢慢成熟起來，越做越好。按家長(zhǎng)這樣的要求來評(píng)判這兩種丟分情況，沒學(xué)會(huì)倒是比學(xué)會(huì)更好 —— 如果一 次考試不足以讓人想明白這個(gè)問題，我們把這種情況放大了來看 —— 假設(shè)兩個(gè)孩子，張三和李四，一直是同班同學(xué)，在整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年甚至在整個(gè)中小學(xué)期間的每門課上，張三只能會(huì)學(xué) 70%的知識(shí)，但可以百分之百把它落實(shí)到卷面上，李四學(xué)會(huì)了 90%的內(nèi)容，因?yàn)轳R虎，總讓成績(jī)打些折扣，每次得分和張三差不多。下面對(duì)一種典型現(xiàn)狀進(jìn)行分析。培養(yǎng)好習(xí)慣這件事，做對(duì)了，就形成好習(xí)慣；做錯(cuò)了，就養(yǎng)成壞習(xí)慣。而后一種情況的發(fā)生事實(shí)上很普遍。 現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)或教師為了培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上認(rèn)真的好習(xí)慣，都會(huì)這樣對(duì)孩子說：在考試上，我可以原諒你因?yàn)椴粫?huì)做題而丟分，不能原諒你因?yàn)轳R虎而丟分 —— 相比單純向孩子要成績(jī)的家長(zhǎng)，這樣說話的父母似乎在教育意識(shí)上上了個(gè)臺(tái)階，他們知道，在學(xué)習(xí)上，好習(xí)慣勝過好成績(jī)，而“認(rèn)真”是個(gè)好習(xí)慣，所以向孩子提出不許馬虎的要求。那么請(qǐng)持有這樣邏輯的家長(zhǎng)誠(chéng)實(shí)回答一個(gè)問題：在成績(jī)相同的情況下，你寧愿你的孩子是那個(gè)學(xué)到 70%知識(shí)的張三，還是那個(gè)學(xué)到 90%的李四？ 這個(gè)問題可能會(huì)引起這樣的反駁：這樣的假設(shè)不存在，一個(gè)孩子只要養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度，他眼下可能有些知識(shí) 學(xué)不會(huì)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，一定會(huì)勝過那個(gè)聰明但不夠認(rèn)真的孩子，他不可能總是只能學(xué)會(huì) 70%—— 此言有理，同時(shí)也說明，你的終極目的并非意在培養(yǎng)一個(gè)知識(shí)量比別人少的孩子，而
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