高中語文教師教學工作反思-wenkub
2024-09-16 06 本頁面
【正文】 這個案例 說明：教師一定要具備課堂開發(fā)的意識與能力，善于把握和調(diào)控課堂氣氛，增加課本知識容量和密度，在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境。講 賦 時，在解釋了 賦 的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞： 村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長 ?? 指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的 賦 。我有些悲哀，也有些埋怨，但我也在思考：我們的語文課是不是遠離了學生的生活 ?學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展了沒有 ?為什么有些學生，讀書時間越久，語文學習的熱情越低，而表現(xiàn)出種種消極心理 ?然而，這些問題卻往往被我們有意無意地忽略了。留心觀察之后我發(fā)現(xiàn)：還有好多的學生聽講時的狀態(tài)也不是很好，回答問題很被動。 教學反思在高中語文教學中有重要的作用 ,它有助于增強教學的有效性 ,也有助于教師職業(yè)道德的養(yǎng)成 ,更有助于教師專業(yè)的發(fā)展。批閱學生的周記，我讀到這樣一段文字： 老師，您不要生氣，我總覺得進入高二以來，語文課上得沉悶了些，總想睡覺。 我在講解古典詩歌的藝術創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里 賦 與 興 手法的運用往往成為學生理解的難點。講 興 時，我引了《纖夫的愛》的歌詞： 天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想 ，講清了 先言它物以引起所詠之辭 的含義。從而讓語文教學走向生活，走向?qū)嵺`，走向智慧。因此，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的生活體驗。只有具備了這種意識與能力，以往那些被我們忽視的生活場景與生活體驗，才會被拿來當作語文教學的材料，從而為語文教學開辟出一片新天地。這樣更有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能?；钌膶W生也會變成課本的奴隸。 高中語文教師教學工作反思篇二 在 2XXX2XXX 學年度，我擔任高一年級的語文教學工作。以往的閱讀課上，我總是先布置思考題，然后讓學生帶著問題讀課文。 這一學年度我是從高三下到高一年級的。 從我接手開始。而高一 (11)班的學生相對就要差些。 也許下一學期我得得調(diào)整教學思路，改變教學策略，盡可能降低教學要求，讓學生在學習過程中能夠有點興趣和成就感，也許才可能逐漸提高學生語文學習的水平和熱情。 ” 采用學生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂。 “ 教育的藝
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